盧錫娥

摘? 要：高效課堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，是教師采取有效教學(xué)方法來進(jìn)行引導(dǎo)，從而與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)共同作用的結(jié)果。新時(shí)期下課堂成為推進(jìn)改革的前線陣地，所以高效課堂的打造與構(gòu)建更加重要也更為迫切?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間、建立合作學(xué)習(xí)制度、融入現(xiàn)實(shí)生活元素、構(gòu)建科學(xué)評價(jià)機(jī)制四個(gè)維度出發(fā)，分析新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略和方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)正逐步邁入到新的發(fā)展時(shí)期，因此而面臨著新的任務(wù)和要求。然而，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念仍影響著高中數(shù)學(xué)教師，導(dǎo)致灌輸式教學(xué)方法仍被運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而阻礙了數(shù)學(xué)課堂改革的推進(jìn)和學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須要明確新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更為快速地完成教學(xué)目標(biāo)，從真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人、是課堂教學(xué)的主體，但是在傳統(tǒng)觀念的影響下，高中數(shù)學(xué)教師卻將學(xué)生置于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生幾乎沒有獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)習(xí)效率的下降。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持并落實(shí)新時(shí)期全新的教育理念，實(shí)現(xiàn)“以師為本”到“以生為本”的轉(zhuǎn)變，將更多的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會給予學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法、提出問題和質(zhì)疑，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解指數(shù)函數(shù)的概念，實(shí)際上，學(xué)生們早在初中階段便認(rèn)識了函數(shù)，而指數(shù)函數(shù)是函數(shù)的一種拓展延伸。所以，在課程開始后，筆者先給予學(xué)生們自學(xué)空間，讓學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，然后，筆者再設(shè)置學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們將自己在預(yù)習(xí)階段中不懂的問題提出來，針對學(xué)生們的質(zhì)疑，筆者再進(jìn)行詳細(xì)的解答。通過這個(gè)過程，學(xué)生們體驗(yàn)到了課堂的自由，同時(shí)也提升了學(xué)生的自學(xué)能力。這樣，筆者通過給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，突出了學(xué)生的主體地位。

二、建立合作學(xué)習(xí)制度，構(gòu)建全新教學(xué)結(jié)構(gòu)

通常情況下，一個(gè)人對知識理解的角度和層次有可能受到客觀能力的制約，而開展合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)揮集體的智慧和力量，實(shí)現(xiàn)相互間的監(jiān)督和促進(jìn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變、改革過去統(tǒng)一性的授課方式，在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力水平、興趣愛好、性格特征等情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將學(xué)生合理分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，建立起合作學(xué)習(xí)的制度，構(gòu)建全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開探討、溝通和交流，從不同角度找到解決問題的突破口，最終切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《直線的傾斜角與斜率》時(shí)，筆者革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用了小組合作學(xué)習(xí)法。在上課準(zhǔn)備階段，筆者先對學(xué)生們進(jìn)行分組，其目的主要是為了節(jié)省課上時(shí)間，在分組過程中，筆者會根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理分配，小組成員劃分好后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置探究任務(wù)。這時(shí)，筆者再將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過小組討論的方法對本節(jié)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，筆者通過建立合作學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三、融入現(xiàn)實(shí)生活元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

生活是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的源泉，同時(shí)也是最終運(yùn)用的歸宿，將生活元素融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。所以說，新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教師需要積極拓展課堂教學(xué)的思路和范圍，不再局限于教材和課本之中，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，注意觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，還原現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的場景，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的無處不在，促使學(xué)生以生活角度去思考、分析并解決數(shù)學(xué)問題，做到學(xué)以致用，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在教授《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容實(shí)際上與我們的生活有著一定的聯(lián)系，所以，在課堂教學(xué)中，筆者先結(jié)合生活元素為學(xué)生們引出本節(jié)課程的內(nèi)容。如，筆者讓學(xué)生們觀察教室的屋頂與墻面的位置關(guān)系，然后，再引出空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生們初步認(rèn)識空間位置關(guān)系的判定。這樣，筆者通過融入現(xiàn)實(shí)生活元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

四、構(gòu)建科學(xué)評價(jià)機(jī)制，助力高效課堂構(gòu)建

評價(jià)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的直接反饋，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，科學(xué)的教學(xué)評價(jià)能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的保障。因此，高中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注并重視教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，改變過去單一的成績評價(jià)模式，著力構(gòu)建科學(xué)、多元的評價(jià)機(jī)制。具體來說，教師需采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，并增加學(xué)生自評和互評的內(nèi)容，以保證評價(jià)的客觀、公正，促使學(xué)生可以從評價(jià)中受到鼓舞，全面的認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，樹立起對學(xué)習(xí)的自信心，具備學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》時(shí)，很多時(shí)候，教師都過于注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)際上，課堂評價(jià)對提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心有著重要幫助。所以，筆者構(gòu)建了科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，通過課堂評價(jià)來點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過構(gòu)建科學(xué)評價(jià)機(jī)制，助力了高效課堂的構(gòu)建。

總的來說，新時(shí)期各個(gè)學(xué)科都面臨著新的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建高效課堂則是其中最為基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵的任務(wù)，需要廣大教師的不懈努力和探索。所以，每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)緊跟課程改革發(fā)展和變化的基本趨勢，把握現(xiàn)代教育的理念和要求，基于學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，來推進(jìn)給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間、建立合作學(xué)習(xí)制度、融入現(xiàn)實(shí)生活元素、構(gòu)建科學(xué)評價(jià)機(jī)制等方法和策略的巧妙運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)真正的改革、轉(zhuǎn)型與升級，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終順利實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，滿足新時(shí)期教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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