王飛

摘? 要：現(xiàn)階段，在小學(xué)教學(xué)過程中，體育教學(xué)非常重要。小學(xué)體育足球的出現(xiàn)讓教學(xué)過程充滿了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)提高自身綜合能力，制定多種教學(xué)策略，將足球教學(xué)發(fā)揚光大。傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單一，如今將興趣教學(xué)法引入小學(xué)體育足球教學(xué)，提高學(xué)生的足球興趣，有效地提高足球教學(xué)的效率。學(xué)生在興趣教學(xué)法的引導(dǎo)下，不但能夠增強體魄，而且可以加強學(xué)生全方位發(fā)展，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);興趣教學(xué)法

引言

隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展，小學(xué)足球教學(xué)逐步向縱深方向推進，實現(xiàn)小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，對于構(gòu)建現(xiàn)代體育知識體系具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)體育足球教學(xué)實踐中，仍然存在諸多問題，有待進一步深入探索，尋求有效的教育創(chuàng)新模式。興趣教學(xué)作為一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，對于提升學(xué)生參與度具有至關(guān)重要的意義。隨著小學(xué)體育足球教育的發(fā)展，興趣教學(xué)越來越受到重視，探尋有效的興趣教學(xué)創(chuàng)新模式，對于提升小學(xué)體育足球教學(xué)綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1興趣教學(xué)法視閾下的小學(xué)體育足球教學(xué)

最近幾年來我國的教育改革工作不斷開展，而教學(xué)過程中許多教師均意識到興趣教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，小學(xué)體育足球教學(xué)同樣可借助興趣教學(xué)法的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。興趣教學(xué)視閾下的小學(xué)體育足球教學(xué)，要求教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革，從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容層面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，不可使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，而是要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快的環(huán)境下掌握足球練習(xí)技巧，并意識到足球知識的學(xué)習(xí)樂趣，主動參與到足球教學(xué)活動中，這樣才能發(fā)揮興趣教學(xué)法的優(yōu)勢，促使學(xué)生快速成長。

2當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)存在的主要問題

2.1教學(xué)設(shè)備投入不夠，場地缺乏

近幾年，足球教學(xué)越發(fā)受到學(xué)校和教師的重視，但部分學(xué)校并不具備足球教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)備及寬闊的教學(xué)場地，導(dǎo)致足球教學(xué)無法有效開展，如部分學(xué)校的操場較小，無法提供標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，學(xué)生無法進行足球訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足球?qū)W習(xí)的興趣，使足球教學(xué)效率低下。另外，部分學(xué)校未能提供足夠數(shù)量的足球及標(biāo)準(zhǔn)的足球門，或者是教學(xué)中用壞的足球未能及時更換，導(dǎo)致只有部分學(xué)生可以進行足球練習(xí)，使足球教學(xué)無法全面開展，進而影響足球教學(xué)的開展。

2.2學(xué)生缺乏激情和興趣

足球運動本來能很大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們應(yīng)該都會很喜歡踢球。然而，由于我們對學(xué)生體育教學(xué)的缺失，尤其是足球教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)們對足球失去了信心，沒有了解到足球運動的樂趣。記得足球運動在我校最先開始的時候，是把足球運動作為興趣愛好開始培養(yǎng)的，讓同學(xué)們報足球興趣小組，結(jié)果沒有一個人喜歡，最后就指定了幾名同學(xué)，結(jié)果訓(xùn)練下來由于他們不愛足球運動，也基本沒有什么收獲。

2.3教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一

傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師經(jīng)常組織學(xué)生集合為其簡單講解足球知識，然后教師演示足球動作后分給學(xué)生幾個足球，讓學(xué)生進行簡單的練習(xí)，之后教師就不再關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生自己進行練習(xí)。在下一節(jié)足球課堂上，教師會進行新的足球動作教學(xué)，周而復(fù)始，這種枯燥的足球教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此教學(xué)模式下，越來越多的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生掌握足球技能，也不利于教師進行更深層次的體育教學(xué)，導(dǎo)致足球教學(xué)效率無法提高。

3小學(xué)體育足球興趣教學(xué)法的應(yīng)用方式

3.1提高小學(xué)生對足球運動的了解程度

目前仍有很多院校對足球教學(xué)不夠重視，并且延用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在上課期間對足球的規(guī)則、玩法等進行直白的講解，之后讓學(xué)生自行練習(xí)，久而久之，小學(xué)生不斷出現(xiàn)厭學(xué)的情況，對培養(yǎng)學(xué)生足球興趣有很嚴(yán)重的影響。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生足球興趣的過程中，先要對足球這項運動有一個詳細(xì)的了解，包括足球的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式以及比賽的規(guī)則等，同時也可以適時引進足球明星，結(jié)合著名足球明星的特點對足球運動進行進一步的講解，并對這些常用的動作進行簡單的聯(lián)系，讓學(xué)生感知足球與腳之間的聯(lián)系。比如，在進行顛球訓(xùn)練的時候，往往學(xué)生得不到要領(lǐng)，一顛足球就會往前跑，針對這種現(xiàn)象，教師需要對學(xué)生進行詳細(xì)的指導(dǎo)，包括顛球的力度、角度和腳的回勾方式等，并通過耐心的講解提高學(xué)生對顛球方式的掌握程度，當(dāng)學(xué)生通過教師的不斷指導(dǎo)和對顛球知識的了解，從而獲得一定成就感的時候，就會自然而然產(chǎn)生一種表演欲望，以及想要主動學(xué)習(xí)其他技巧的積極性，以此為足球興趣的培養(yǎng)埋下鋪墊。

3.2創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的足球精神

相較于其他小球類體育項目，足球更注重整體運動效能以及運動技巧的掌握和發(fā)揮。教師在足球教學(xué)中要始終以練習(xí)足球基本功為中心環(huán)節(jié)，選取恰當(dāng)可行的教學(xué)方法，并能以此創(chuàng)設(shè)愉悅快樂的教學(xué)氛圍。例如，教師在講解進攻要領(lǐng)時，應(yīng)告誡學(xué)生作為后衛(wèi)隊員要努力拼搶，中場隊員則要靈活拿球并傳球，前場隊員要快速跑動，以拉出空間為接球打門做足準(zhǔn)備。這一整套的傳接進攻動作并不能僅依靠個體單獨練習(xí)到位，而要利用愉悅的教學(xué)氛圍，對足球戰(zhàn)術(shù)加以細(xì)化和講解，方能使學(xué)生養(yǎng)成團隊配合作戰(zhàn)的精神，進而初步形成從集體中爭得榮譽的足球精神。

3.3應(yīng)用游戲教學(xué)

在孩童時代，孩子們愛玩游戲又好動，看到有趣的好玩的東西總移不開眼。愛玩是孩子的天性。在小學(xué)體育教育中，教師可以抓住這一點，結(jié)合孩子活潑好動的天性，將足球體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽闱蛴螒蚪虒W(xué)的方式，帶游戲性質(zhì)的足球模式更能提起學(xué)生的興趣。比如可以將學(xué)生分組進行足球游戲，足球小隊長輪流制，游戲如顛足球計算個數(shù)或足球?qū)官惖龋O(shè)定獎懲制度。同時教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生性格特點和興趣所在，探討足球訓(xùn)練技巧，形成融洽的師生關(guān)系。

3.4創(chuàng)造性使用教材，實現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用”

課堂教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的性質(zhì)決定了學(xué)生對于足球技術(shù)技能以及戰(zhàn)術(shù)接受的差異性，課堂教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生足球技術(shù)的掌握和正規(guī)比賽要求的一貫性。教學(xué)中，教師要和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，吃透教材，全面領(lǐng)會教材編排的意義，努力開發(fā)課程資源，課堂里學(xué)習(xí)的內(nèi)容要成為學(xué)生課外積極練習(xí)的好教材。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在如何使用教材這一層面，利用教材對學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡可能成為課堂的主人，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際對教材進行一定的補充和拓展，從而讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和積極的動機去學(xué)習(xí)，參與老師布置的各項活動，使學(xué)生的足球運動專項素質(zhì)相應(yīng)提升。

結(jié)語

教育改革不斷深入，教育局也高度重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)體育足球的出現(xiàn)，體現(xiàn)出綜合素質(zhì)的目的，教師應(yīng)當(dāng)提高自身綜合能力，制定多種教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法較為枯燥，興趣教學(xué)法引入小學(xué)體育足球教學(xué)，提高學(xué)生的足球興趣，有效地提高了足球教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生在興趣教學(xué)法的引導(dǎo)下，不但能夠增強體魄，而且加強了學(xué)生全方位發(fā)展，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

參考文獻

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