莫弘林

摘?要：繪本圖文并茂，是孩子們最喜愛(ài)的讀物之一，但是其在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中的價(jià)值并未充分體現(xiàn)出來(lái)，為此我們對(duì)幼兒園繪本閱讀活動(dòng)進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，以期找到有效開(kāi)展幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的策略。本文結(jié)合幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的具體情況，以小班幼兒為例，總結(jié)了幼兒園開(kāi)展繪本游戲閱讀活動(dòng)的策略，為幼兒園繪本閱讀教學(xué)的發(fā)展提供了新的路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本游戲;閱讀活動(dòng)

在幼兒園五大領(lǐng)域課程實(shí)施的過(guò)程中，傳統(tǒng)宣灌式的教育方法無(wú)法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也不能維持他們學(xué)習(xí)的熱情。在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，我們以繪本為載體，借助繪本游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，對(duì)此本文以小班幼兒繪本閱讀教學(xué)為例進(jìn)行了詳細(xì)探討，為幼兒園開(kāi)展繪本游戲閱讀活動(dòng)提供了新的思路。

一、抓住幼兒思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)繪本游戲活動(dòng)

小班的幼兒步入幼兒園不久，參與五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，特別是在繪本閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法幫助孩子們集中注意力，幫助他們掌握閱讀的方法。直覺(jué)行動(dòng)思維是小班幼兒的主要思維特點(diǎn)，我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘，找出其中的游戲元素，設(shè)計(jì)繪本游戲，讓閱讀活動(dòng)變得具體、直觀，這對(duì)于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使他們愛(ài)上閱讀具有重要意義。如在閱讀《動(dòng)物模仿操》這本繪本時(shí)，我們可以根據(jù)繪本內(nèi)容在活動(dòng)中配上合適的音樂(lè)，以及朗朗上口的兒歌，對(duì)于這種語(yǔ)言類(lèi)的繪本采用此種方式可以幫助孩子們理解繪本內(nèi)容，激起他們閱讀的興趣。在《小金魚(yú)逃走了》等鍛煉孩子們思維能力的繪本閱讀活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一些益智類(lèi)的游戲活動(dòng)，從而使繪本與游戲充分結(jié)合起來(lái)，使繪本的教育價(jià)值得到充分體現(xiàn)，有效提高孩子們?cè)诶L本閱讀活動(dòng)中的參與度。在小班繪本游戲閱讀活動(dòng)的實(shí)踐與探索中，我們發(fā)現(xiàn)繪本游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的閱讀興趣、幫助幼兒理解繪本內(nèi)容起到了積極作用，但是我們也發(fā)現(xiàn)單純的游戲活動(dòng)也容易使孩子們漸漸失去興趣，應(yīng)該嘗試游戲活動(dòng)多樣化的探索，以維持孩子們的閱讀熱情。

二、開(kāi)展繪本游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事

游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要載體，是孩子們認(rèn)識(shí)周?chē)澜纭⑴囵B(yǎng)他們良好品質(zhì)的重要媒介，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。繪本創(chuàng)作者很多時(shí)候也會(huì)融入游戲元素于繪本劇情之中，這為我們開(kāi)展繪本游戲創(chuàng)造了條件，也為幼兒理解繪本故事內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。如在閱讀《我的幸運(yùn)一天》繪本閱讀活動(dòng)中，我們根據(jù)繪本故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了相似的游戲情境，引導(dǎo)幼兒玩角色扮演游戲，通過(guò)扮演不同的角色來(lái)理解人物的性格，體會(huì)故事中人物當(dāng)時(shí)的心情，從而對(duì)故事有更加深入的理解。又如在閱讀《小金魚(yú)逃走了》這個(gè)繪本時(shí)，我們也通過(guò)角色扮演游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了幼兒間的充分互動(dòng)，使孩子們?cè)趯?duì)色彩、動(dòng)物和形狀等各方面的認(rèn)知有了進(jìn)一步的提升，使孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中體會(huì)到了繪本的真正魅力，在不知不覺(jué)中提高了他們的理解能力。在繪本閱讀活動(dòng)的大量實(shí)踐與探索中，我們發(fā)現(xiàn)“聽(tīng)讀”這種單一的閱讀教學(xué)方式，有時(shí)并不能真正幫助孩子們理解繪本內(nèi)容。特別是對(duì)于小班幼兒來(lái)講，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都有限，所以使用繪本游戲，不但可以激發(fā)他們參與閱讀活動(dòng)的興趣，還可以幫助他們理解繪本內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)生活化繪本游戲，給幼兒搭建體驗(yàn)的平臺(tái)

在繪本閱讀活動(dòng)中，結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的游戲活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性閱讀，并在親身參與中獲得深刻的體驗(yàn)。如在閱讀《擠呀擠》這個(gè)繪本時(shí)，有的教師認(rèn)真研究繪本內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了“飛毯”游戲，游戲中孩子們要扮演故事中的小動(dòng)物，沿著閱讀活動(dòng)的發(fā)展軌跡與繪本故事情節(jié)的發(fā)展玩“搶飛毯”的游戲，獲得親身體驗(yàn)，感受繪本閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。在游戲時(shí)，由于孩子們要扮演小動(dòng)物真正擠在一起，從而對(duì)小動(dòng)物們擠呀擠的樂(lè)趣有了親身體會(huì)，他們還會(huì)像小動(dòng)物那樣相互討論、交流，不但促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還幫助他們提高了理解能力。體驗(yàn)式繪本游戲活動(dòng)幫助孩子們加深了印象，當(dāng)他們?cè)俅谓o小伙伴講故事時(shí)，會(huì)更加繪聲繪色，甚至?xí)由献约旱南敕?。因此，在繪本閱讀活動(dòng)中，我們要認(rèn)真研究繪本內(nèi)容，深層次地開(kāi)發(fā)繪本游戲的教育價(jià)值，使幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮。

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)方面，我們發(fā)現(xiàn)最為孩子們喜愛(ài)的繪本卻沒(méi)有充分發(fā)揮其教育價(jià)值，也沒(méi)有有效培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，究其根本原因是我們的教育模式比較陳舊落后。幼兒園課程游戲化改革以來(lái)，我們對(duì)繪本閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，激發(fā)幼兒參與繪本閱讀活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，取得了良好的效果。本文結(jié)合小班幼兒繪本游戲閱讀活動(dòng)開(kāi)展的具體情況進(jìn)行了初步分析與探討，并總結(jié)了有效開(kāi)展繪本游戲閱讀活動(dòng)的策略，希望為教育同仁帶來(lái)有益的啟示。

參考文獻(xiàn)：

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