林翠鳳

摘要：教育作為社會生活的組成部分，又受到社會環(huán)境的密切影響。而性別作為社會學研究的基點，為教育教學研究提供了一個關鍵點。性別教育的一個最主要問題就是性別平等教育。性別平等教育的理論涵義仍有質疑和誤解。在我們的小學教育實踐中也存在著顯性或隱性的性別不平等現象。本文共分為三個部分。第一部分作為理論支撐，教師從課堂實踐中通過對人生觀、價值觀等方面進行潛移默化的引導教育，理解課程等思想理論解釋性別平等教育的合理性和必要性;第二部分將從師生關系的友好入手，發(fā)揮主題和諧、平等的關系;第三部分建立性別平等課堂，建立平等合理的科學性評價機制，運用合適的教學方法及有效實施異性互助小組，實現高效的課堂教學效果。

關鍵詞：性別平等教育;課堂教育

性別平等教育從“娃娃抓起”很重要。從小學就開始將性別平等意識深埋于學生的幼小心靈，在他們養(yǎng)成科學的“三觀”階段，學會尊重異性，這對他們長大成人后處理婚戀家庭乃至社會關系方面都將會起到積極的意義。在實際的小學課堂教學過程中，可能會偏向于生理衛(wèi)生教育、性教育等方面的內容，從而忽略了男女平等教育的本質。因此，在小學課堂教學中，要重視內容的豐富性、形式的靈活性、教育的有效性等，讓孩子們真正把性別平等觀念內化于心、外化于行。

一、要強化小學教師的性別平等意識

將性別意識教育融入小學課堂教學中，小學教師作為知識的傳播者和參與者，也是性別平等意識教育的主要引導人。教師是知識文化的傳授者，學生學習的引導者和健全人格形成的影響者，教師不僅要傳授知識，還要教會立足社會的能力、懂得做人的道理等等，教師就是學生的榜樣，每天在學校接觸時間最長，教師在行為、人生觀、價值觀等方面在課堂教學過程會對學生產生潛移默化的影響。尤其是小學教師的性別平等意識對小學生性別平等觀念的形成、行為的發(fā)展有著莫大的影響。比如，可以通過在職繼續(xù)教育開設與性別平等教育相關的課程，讓教師能夠系統(tǒng)地學習性別平等教育理論。小學教師本身要有科學的性別平等意識，才能在傳授知識的過程中發(fā)掘出學科教材里內涵豐富的性別平等內涵，對現實生活中存在的性別歧視和不公正行為進行分析和批判，及時糾正所偏頗性別觀念，引導學生形成正確的性別平等意識，才能更好地實現平等的教育。

二、要建立良好的師生關系

建立平等、和諧的師生關系，在小學生心目中樹立良師益友的良好形象，不能讓教師成為家長性質的模仿，傳統(tǒng)的師生關系有著類似于家庭中的父母與子女的權力關系結構，老師和家長一樣，既有教育和批評學生的權利，也有保護學生的義務，而學生被要求像對待自己父母一樣，必須完全尊敬和服從老師的意志，不能違背老師的意愿，無差別的對待老師和家長，老師的話都成了絕對的權威。而女老師的慈祥可親在學生心目中會對應家庭中的媽媽角色，男老師的威嚴可畏對應爸爸角色，這也就在學生心中初步建立了男女性別差異的想法，男女老師對待不同性別學生的方式，好像都在告訴學生，性別是有區(qū)別的。所以，只有建立一種平等、和諧的師生關系，才能真正保證學生的主體地位，才可能在課堂教學中實現真正意義上的性別平等教育。因為學生在課堂教學中處于什么位置，其主體性發(fā)揮得如何，取決于教師在課堂教學中所表現出來的、處理師生關系的態(tài)度。教師應該是師長，傳授知識，做好榜樣;應該是朋友，在學生遇到困難時，給予力所能及的幫助;應該是參謀，指導學生如何做一個健康的人。

三、要建立性別平等課堂

在小學課堂教學過程中，性別差異是確實存在的。性別差異所存在的問題是需要小學教師在課堂教學中尋找有效的方法來彌補的，在小學課堂教學中，教師可以將學科教學跟游戲教學相結合，提高學生的學習興趣，同時在性別差異上建立公平合理的科學性評價機制，幫助學生學習更加輕松，同時根據男女學生的性別差異，尋找合適的教學方法，降低學生的學習不平等性，從而促進小學生的全面發(fā)展，更加有利于小學的學科教學。

首先，應明確學科教學目標。課本是固定的，如果能夠整體了解教材，并能夠深入的挖掘教材，可以找到很多關于性別平等教育的議題，更有利于老師創(chuàng)設形式新穎的課堂教學情境。

其次，科學引導課堂互動。在課堂教學中，教師應在對男女學生的要求、目標上，要克服傳統(tǒng)的性別平等偏見。如在小學數學、小學科學的課堂教學中，多鼓勵女生參與到課堂互動中來，培養(yǎng)學科學習興趣;同理，在語文、英語、美術、音樂等學科的課堂教學中，引導男生更加主動的展示自己。必須克服因學生性別不同，造成學習任務分派不同的現象，在課堂互動上要特別注意學生性別平等意識的灌輸。

第三，建立異性互助小組。教師要考慮到不同性別學生表現的差異性，針對男生空間思維能力、邏輯推理能力、動手體驗需求強和女生知識記憶、規(guī)范表述、語言表達強等各自優(yōu)點，充分利用學生資源，由于學生之間的生活經歷和心理特點相似，采用學生互助輔導的方式可能更容易被學生接受，而且還可以實現優(yōu)勢互補的效果。另外他們?yōu)榱嗽诋愋悦媲皹淞⒆约毫己玫男蜗?，在一定程度上他們會更加努力學習，以縮短他們在學科成績上的差距。

總之，小學性別平等教育進課堂就是要創(chuàng)建一個平等、和諧、開放、活動的課堂教學環(huán)境，這也是課堂教學中滲透性別平等教育非常重要的一環(huán)，要鼓勵學生尊重差異，發(fā)展自我，彰顯個性發(fā)展，并且以平等的心態(tài)和別人互動，在學科課堂教學中實現性別平等教育的有機融合。

參考文獻：

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