盧薇

摘要：語(yǔ)文教學(xué)在所有學(xué)科的教學(xué)中一直獨(dú)具特色，語(yǔ)文這門課程的學(xué)習(xí)，一直從小學(xué)延伸到大學(xué)課堂，而在高中階段語(yǔ)文課程的教學(xué)起著承上啟下的作用。語(yǔ)文課堂一方傳承了我國(guó)的經(jīng)典傳統(tǒng)文學(xué)，另一方面也在不斷的為中國(guó)文學(xué)注入生機(jī)與活力。在語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中我們需要傳承經(jīng)典，也需要?jiǎng)?chuàng)新與新鮮內(nèi)容。

高中語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教材的選取相對(duì)于小學(xué)與初中更加有深度，可課內(nèi)容也更加晦澀、難懂，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式很難吸引學(xué)生們對(duì)于問(wèn)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)疲乏感，導(dǎo)致高中語(yǔ)文這門課堂缺乏新穎性。課程改革對(duì)高中語(yǔ)文課程教學(xué)的要求越來(lái)越高，其課堂教學(xué)方式需要不斷與時(shí)俱進(jìn)來(lái)適應(yīng)課程改革的要求。本文過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)方式中存在問(wèn)題的分析，提出科學(xué)化改善教學(xué)模式的方法，讓高中語(yǔ)文課堂妙趣橫生。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué)方式;課程改革

語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式直接影響著最終的課堂教學(xué)結(jié)果。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高中的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式較為單一、內(nèi)容枯燥無(wú)味，完全不能展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的興趣降低，難以形成高效的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)以上情況，如何科學(xué)化改善高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要。學(xué)生是高中語(yǔ)文課堂的主體，改善教學(xué)方式的關(guān)鍵首先應(yīng)該改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生們主動(dòng)接受、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升對(duì)于語(yǔ)文的閱讀興趣。本文通過(guò)提出科學(xué)化改善高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的方法，旨在為高中語(yǔ)文課程教學(xué)模式的改革提供參考。

一、現(xiàn)階段高中語(yǔ)文課堂課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣

高中階段，學(xué)生們一方面面臨著非常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間緊而且學(xué)習(xí)任務(wù)重，另一方面，學(xué)生們也同時(shí)面臨著巨大的心理壓力和情緒壓力。而相較于高中階段其他的課程而言，語(yǔ)文課程的任務(wù)量或是教學(xué)進(jìn)程都要稍微輕松一些，這就不可避免地導(dǎo)致了部分學(xué)生在語(yǔ)文課堂中會(huì)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文不相關(guān)的別的課程，甚至部分學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱的同學(xué)將語(yǔ)文課當(dāng)作為放松課。他們會(huì)不顧老師的感受，在語(yǔ)文課堂上做自己的事情，盡管語(yǔ)文老師們十分認(rèn)真地在講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。除此之外，部分語(yǔ)文老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課方法不得當(dāng)，教學(xué)方式單一，從而會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，缺乏互動(dòng)性與學(xué)生的參與度，不僅會(huì)降低自己的教學(xué)熱情還會(huì)使學(xué)生們感覺(jué)到身心的壓抑，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們及時(shí)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傾向，但總體的學(xué)習(xí)效率也不可能太高。

（二）高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于注重形式

高中語(yǔ)文課堂在教學(xué)過(guò)程中如果想達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，那么相應(yīng)的一定要注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。但是現(xiàn)階段，部分的高中語(yǔ)文教師并不能做到兩方面的有效結(jié)合，這主要表現(xiàn)為，一些高中語(yǔ)文老師只是投入大量的注意力與精力到語(yǔ)文課程的授課形式中，忽視教學(xué)內(nèi)容;另一些教師，只是注重教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)而對(duì)教學(xué)方式視而不見(jiàn)。不能將教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合的后果是，一些教師極端性的為了提升教學(xué)效果，采用單一的教學(xué)方式，使整個(gè)課堂枯燥、無(wú)趣，他們只是任務(wù)性的完成自己的教學(xué)內(nèi)容，但是卻忽略了最終的教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)課堂的專注程度也遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期的要求，學(xué)生們難以對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行老師要避開(kāi)上面兩種極端的方法，將形式以及內(nèi)容的平衡把握好。所以，高中語(yǔ)文老師急需改革教學(xué)方式，將課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)效果。

二、科學(xué)化改變高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的措施

（一）提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生作為語(yǔ)文課堂的主體

學(xué)生們是高中語(yǔ)文課堂的主體，而興趣是進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生們的主體地位，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師不能夠單方面的進(jìn)行課堂教學(xué)，需要反饋式的詢問(wèn)學(xué)生們自身對(duì)于課程教學(xué)的想法，依據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要來(lái)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。例如，教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)使，應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行詢問(wèn)，對(duì)課程重點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過(guò)小組交流的方式來(lái)收集每一個(gè)小組內(nèi)所有成員對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方式改進(jìn)的意見(jiàn)，并將其及時(shí)融入到自身的教學(xué)方式改革中，注重學(xué)生們的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯儆谧约旱膶W(xué)習(xí)方式下進(jìn)行語(yǔ)文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，找到屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)節(jié)奏，真正讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體。

（二）高效結(jié)合多媒體手設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

多媒體設(shè)備是信息化時(shí)代贈(zèng)與我們學(xué)習(xí)與生活的寶貴財(cái)產(chǎn)。將多媒體設(shè)備應(yīng)用到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，提升課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如，教師在講授課本內(nèi)容時(shí)，不要單一的通過(guò)講授的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的視頻、圖片與短故事等，豐富教學(xué)內(nèi)容的背景式知識(shí)，增強(qiáng)課程的飽滿程度。在高中語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師一方面要有效的幫助自己的學(xué)生們減緩他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的壓力，同時(shí)還需要不斷對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)、互動(dòng)性、參與性以及趣味性的語(yǔ)文課堂的氛圍，而綜合性的使用多媒體設(shè)備正是一個(gè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式改革的高效解決措施與手段。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，只有通過(guò)系統(tǒng)性的改革措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，才能使高中語(yǔ)文課堂妙趣橫生，增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生們的吸引力與專注度。

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