李海嬌

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是教學(xué)的重要目標(biāo)，小學(xué)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的良好階段，要采取一定的規(guī)范措施，本文簡(jiǎn)述了提升語(yǔ)言表達(dá)能力的意義，以及重點(diǎn)探討了如何在口語(yǔ)交際課堂上提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，希望可以提供一些有效措施促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，不斷的提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際;小學(xué)生;語(yǔ)言表達(dá)能力

口語(yǔ)交際作為一種交流手段在日常的交往活動(dòng)中被廣泛使用，在現(xiàn)代社會(huì)也占據(jù)越來(lái)越重要的地位，而良好的語(yǔ)言表達(dá)能力需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在小學(xué)口語(yǔ)交際課堂中，教師要不斷的運(yùn)用新理念給同學(xué)們創(chuàng)造各種實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提升語(yǔ)言表達(dá)能力的意義

（一）有利于塑造健康人格

孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和非語(yǔ)言表達(dá)能力是相輔相成的，其整體性構(gòu)建了孩子的溝通能力，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)很多孩子不能得到良好的訓(xùn)練，所以表達(dá)能力不強(qiáng)，從而出現(xiàn)一些哭鬧、焦慮的負(fù)面情緒，當(dāng)無(wú)法正確的表達(dá)出內(nèi)心的需求與想法時(shí)還會(huì)造成學(xué)習(xí)效果差、適應(yīng)性較差的問(wèn)題，甚至養(yǎng)成自卑、孤僻的性格，所以注重提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于塑造其健康的人格，為日后的生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）是學(xué)習(xí)其他技能的需要

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的整體，口頭語(yǔ)言能力和書(shū)面語(yǔ)言能力是相互促進(jìn)的，口語(yǔ)的表達(dá)是書(shū)面表達(dá)的根本，讀寫(xiě)能力的提高是不斷在口語(yǔ)表達(dá)能力中吸收養(yǎng)分，進(jìn)行豐富。語(yǔ)言既是交際的工具也是思維的工具，提升語(yǔ)言的表達(dá)能力可以使思維變得更加活躍[1]。

二、在小學(xué)口語(yǔ)交際課堂提升語(yǔ)言表達(dá)能力的措施

（一）創(chuàng)造交際情景，提升表達(dá)能力

主要分為兩個(gè)模塊：一是，抓住契機(jī)，豐富多彩的活動(dòng)、生活熱點(diǎn)問(wèn)題、身邊有趣的事件都可以作為討論的話題，在討論的過(guò)程中，老師要抓住契機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，例如：當(dāng)討論喜歡的小動(dòng)物時(shí)，積極踴躍的發(fā)言過(guò)后，學(xué)生開(kāi)始無(wú)話可說(shuō)，這時(shí)老師可以引出話題，為什么喜歡這些小動(dòng)物，小朋友們就會(huì)舉手答道：因?yàn)榭蓯?ài)、因?yàn)楹每础⒁驗(yàn)橛腥さ仍S許多多的答案，各顯風(fēng)采?；蛘咴谂e辦拔河比賽、合唱比賽過(guò)后，學(xué)生們會(huì)沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)當(dāng)中，老師可以趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們以最感興趣的事、印象最深刻的人為話題，讓學(xué)生們進(jìn)行口頭表達(dá)，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。二是，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中受到情境的感染，然后產(chǎn)生表達(dá)的欲望說(shuō)出自身感受，例如：在學(xué)習(xí)“倔強(qiáng)的小紅軍”時(shí)，讓學(xué)生們閉上眼睛，然后老師進(jìn)行生動(dòng)的描繪或者播放相關(guān)的音頻材料，讓行軍過(guò)草地的情景浮現(xiàn)在學(xué)生們的腦海中，使學(xué)生們有種身臨其境的感受，從而更好的進(jìn)行表達(dá)。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)，提升表達(dá)能力

在口語(yǔ)交際課堂中組織多項(xiàng)互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，首先，建立和諧、平等的良好師生關(guān)系，教師要寬容、民主并且尊重學(xué)生，語(yǔ)言要親切，行為要友好，例如：面對(duì)一時(shí)緊張而語(yǔ)塞的同學(xué)，老師可以親切的摸摸學(xué)生的頭，緩解其緊張情緒;面對(duì)條理混亂、不自信的學(xué)生，老師給予信任的目光，幫助其理清條理;面對(duì)具有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)，不用成人的思維去進(jìn)行限制，給予其主動(dòng)發(fā)言權(quán)。其次，要正確的處理好學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造輕松、積極的口語(yǔ)交際課堂環(huán)境，學(xué)生之間的相互作用是一個(gè)比較重要的教育因素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流、合作，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充以及幫助，互相成為交際的對(duì)象，構(gòu)建良好的交際關(guān)系。最后，在課堂評(píng)價(jià)中促進(jìn)互動(dòng)，教師的評(píng)價(jià)能夠更好的規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，同學(xué)之間評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，例如：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看一看這位同學(xué)讀的如何”，能夠幫助同學(xué)聽(tīng)得更加清楚和明白;“請(qǐng)大家對(duì)某同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行思考[2]。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，提升表達(dá)能力

主要分為兩個(gè)方面：一是，進(jìn)行明確要求和規(guī)范性指導(dǎo)，例如：在進(jìn)行“介紹我的家”話題訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生們準(zhǔn)備一張照片，老師在課堂上可以通過(guò)多媒體將照片進(jìn)行展示，學(xué)生根據(jù)照片向大家介紹家庭成員、興趣愛(ài)好以及從事的職業(yè)等，在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的清楚、準(zhǔn)確性。二是，評(píng)價(jià)激勵(lì)，規(guī)范表達(dá)技巧，例如：在課堂中舉辦“繞口令比賽”，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，設(shè)立主持人、選手、評(píng)委等，讓學(xué)生們參與到不同的角色中，最后選出“優(yōu)秀主持人”、“最佳參賽選手”和“星級(jí)評(píng)委”，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)和評(píng)價(jià)中，向著更規(guī)范的表達(dá)方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的溝通和交往更加頻繁，語(yǔ)言的表達(dá)能力對(duì)于適應(yīng)社會(huì)方面也變得越來(lái)越重要，小學(xué)作為語(yǔ)言培養(yǎng)的重要階段，在口語(yǔ)交際課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的規(guī)范培養(yǎng)，不斷的提升其口語(yǔ)表達(dá)能力，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是日后的工作、成長(zhǎng)都具有一定的益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖士晶.小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2019.