崔叢叢

【摘 要】在幼兒園教學(xué)中教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，能夠?yàn)橛變籂I造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使幼兒能夠在參與游戲的過程中，充分發(fā)揮自身的個(gè)體性和能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的情感、知覺及意志力等，以此來幫助幼兒塑造完整的主體人格，有效促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。本文主要從我國農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)其有效的教學(xué)策略，進(jìn)行了初步的研究與探討，旨在全面提升農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;游戲活動(dòng);教學(xué)策略

在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中開展游戲教學(xué)，主要是為了順應(yīng)幼兒愛玩、好動(dòng)的天性，將游戲融入到日常的教學(xué)中，從而有效吸引幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍中，吸收更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中接觸更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性，以及幼兒認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力等，全面實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其自身的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響作用。為此，在加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)實(shí)施效果的過程中，首先就是要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，在教育部門相關(guān)政策的支持下，幼兒園需要增加師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，組織原有的幼兒園教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，或向外招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生等，全面提升幼兒園教師專業(yè)化水平和素養(yǎng)，改善農(nóng)村幼兒園師資力量不足的現(xiàn)狀，為游戲教學(xué)活動(dòng)的高效開展，創(chuàng)在有利條件。同時(shí)，幼兒園也要注重對(duì)游戲設(shè)備的配置，為游戲活動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

例如，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園支教工作的重視，可以通過建立“季度交換”制度，鼓勵(lì)省級(jí)、市級(jí)等優(yōu)秀幼兒園教師積極參與農(nóng)村幼兒園的支教工作，幫助農(nóng)村幼兒園建立健全的師資保障系統(tǒng)，為農(nóng)村幼兒園教學(xué)注入更多新鮮、活力的師資力量，為游戲活動(dòng)教學(xué)的有效開展，提供必要的支持。

二、結(jié)合實(shí)際開發(fā)游戲

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，因此，在現(xiàn)代化的教育背景下，為了積極配合幼兒的這一特點(diǎn)，幼兒園教師開啟了游戲活動(dòng)教學(xué)的策略，使幼兒能夠在歡樂的游戲中，釋放自己的天性，同時(shí)促進(jìn)幼兒的綜合健康發(fā)展。在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中，由于其教學(xué)條件與城市幼兒園存在一定的差距，游戲活動(dòng)的實(shí)施與開展受到一定的限制，但同時(shí)農(nóng)村幼兒園又擁有著城市幼兒園無法比擬的優(yōu)厚自然條件?；诖耍r(nóng)村幼兒園教師在開展游戲教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分利用自身獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和設(shè)置，帶領(lǐng)幼兒深入走進(jìn)大自然、感受大自然。如此一來，既能夠節(jié)省游戲教學(xué)的資金，又能夠有效提高游戲活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，從而有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

例如，在組織幼兒進(jìn)行“老鷹抓小雞”游戲的過程中，幼兒園教師可以充分利用身邊的自然環(huán)境，讓幼兒在藍(lán)天、白云、綠樹之間盡情的游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，同時(shí)還能夠拉近幼兒與大自然的距離，通過積極拓展戶外活動(dòng)，使幼兒園的孩子們能夠得到更好的鍛煉與發(fā)展。

三、掌控游戲開展進(jìn)程

在組織幼兒開展游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須密切關(guān)注幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，保障幼兒游戲安全的同時(shí)，充分了解幼兒的興趣愛好和發(fā)展需求，并對(duì)幼兒在游戲教學(xué)中出現(xiàn)的偏離現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)與糾正，根據(jù)觀察到的幼兒實(shí)際情況，對(duì)游戲內(nèi)容、時(shí)間等進(jìn)行適時(shí)的、靈活的掌控，在不影響幼兒主體性發(fā)揮的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒向著正確的教育方向發(fā)展，以此來確保幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施，為幼兒的綜合健康成長，提供有力保障。

四、優(yōu)化游戲內(nèi)容和玩法

根據(jù)調(diào)查顯示，教師設(shè)計(jì)的幼兒游戲活動(dòng)存在很多問題：內(nèi)容和玩法比較簡(jiǎn)單，不能讓幼兒循序漸進(jìn)深入游戲發(fā)現(xiàn)規(guī)律;游戲結(jié)構(gòu)化程度高，不能有效激發(fā)幼兒的興趣。這主要是因?yàn)榻處熢陂_展游戲活動(dòng)時(shí)沒有考量幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和探索方式，只注重自己講授的知識(shí)，沒有激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，只注重了游戲的作用，沒有關(guān)注幼兒的興趣愛好。在以后的游戲活動(dòng)開展中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化游戲內(nèi)容和玩法，讓幼兒“愛玩”游戲，“耐玩”游戲，并通過親身體驗(yàn)感受游戲的規(guī)律和本質(zhì)，并通過不斷鉆研，增強(qiáng)玩耍的信心，掌握游戲的更多玩法，并收獲某些知識(shí)，開闊自己的視野，促進(jìn)自己的成長。

五、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中開展游戲教學(xué)，能夠鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)加強(qiáng)幼兒的合作能力及溝通能力等，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要教學(xué)手段。在目前的農(nóng)村幼兒園教學(xué)中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)施效果，必須加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，同時(shí)根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況開發(fā)游戲活動(dòng)，為幼兒設(shè)置合理的游戲內(nèi)容，并掌握游戲的開展進(jìn)度，引導(dǎo)幼兒全身心投入到游戲活動(dòng)中，從而有效加強(qiáng)幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)效果，為農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]師國芳.農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略初探[J].課程教育研究，2018（43）.

[2]蔡桂緣.如何有效開展農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)探究[J].課程教育研究，2019（31）.

[3]林麗華.農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)策略初探[J].基礎(chǔ)教育參考，2014（10）.