褚羚莉

【摘?要】中國是一個有著悠久歷史的國家，音樂是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在初中音樂教材中，有許多音樂都蘊含著豐富的“中國元素”，教師要引導學生尋找作品中的“中國元素”，加強學生對傳統(tǒng)音樂文化的認識，使學生熱愛中國傳統(tǒng)文化，進一步提高音樂素養(yǎng)，使我國的民族文化得到更好的傳承和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國元素;傳統(tǒng)音樂;傳統(tǒng)文化;傳承;發(fā)展

中國元素，即中國風格，是建立在中國傳統(tǒng)文化的基礎上，蘊含大量中國元素并適應全球流行趨勢的藝術(shù)形式或生活方式。它包括建筑、詩詞、繪畫、服飾、音樂等。

中國是一個有著悠久歷史的國家，她的燦爛文化曾使世界為之驚嘆！傳統(tǒng)文化是區(qū)分本國文明和其他文明的標志，他是一個民族的民族特色和民族精神的標志。作為一個中國人，將本民族的文化更好地傳承和發(fā)展，是每一個中國人義不容辭的責任和使命。

做為一名音樂教師，如何將這種傳統(tǒng)文化和民族精神通過音樂課傳承給每一位學生，也是值得深思的問題，在長期的教學工作中，筆者總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗。

一、引導學生在自己感興趣的音樂作品中尋找“中國元素”

隨著時代的發(fā)展，音樂已被越來越多的學生所喜愛，并且將音樂的關(guān)注點集中在了現(xiàn)代流行音樂上。教師做為一名引導者，完全可以引導學生接受流行音樂，并且將這些作品所蘊含的“中國元素”挖掘出來。例如，前一段時間流行的《生僻字》，這首歌曲中一共出現(xiàn)了七十多個生僻字，十多個成語，都是我們生活當中不常見的。所以，學生在學唱這首歌的同時，教師可以讓他們通過查字典、做游戲等方式，掌握歌曲中所出現(xiàn)的生僻字和成語的讀法和意思，通過這樣的方式，一方面提升了學生學習的興趣，另一方面也使中國的傳統(tǒng)文化在學生學唱歌曲的過程中得到傳承和延續(xù)。

此外，還有譚維維翻唱的歌曲《給你一點顏色》，這是一首非常典型的將中國最古老的陜西的民間戲曲與當今世界最流行的搖滾音樂相結(jié)合。兩種不同文化背景下碰撞出來的藝術(shù)火花，給人一種強烈的震撼，呈現(xiàn)了古樸和現(xiàn)代的完美融合。學生在欣賞這首歌曲的過程中，不僅可以體驗歌曲的獨特魅力，更是在學習的過程中感受到了中國古老文化的頑強生命力。

二、在中國元素與音樂的相融合中提升自身素養(yǎng)

音樂中所蘊含的中國元素與中國的古文化緊密相連，血脈相承。例如，詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。學生通過欣賞、學唱一些含有中國元素的音樂作品，從而了解中國的古文化，在潛移默化中提升了自己的素養(yǎng)。例如，學生在學唱《聲律啟蒙》的過程中，了解了古代詩人作詩的方法：從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。再如，央視播放的《經(jīng)典詠流傳》中有大量的詩詞作品，如《將軍令》《琵琶行》《木蘭辭》等等都是中學生語文教材中出現(xiàn)的。在音樂課中讓學生用音樂來表現(xiàn)詩詞，無形中又增加了學生對作品的理解能力，學生通過音樂語言來表現(xiàn)中國的古文化，對于其自身素養(yǎng)來說是一種無形的修煉。另外一種中國元素與音樂結(jié)合形式是通過音樂課將中國文化與音樂相結(jié)合，例如，在欣賞《荷塘月色》這首曲目時，可以將歌曲與《荷塘月色》這篇課文相銜接，一方面提升學生對古典音樂的鑒賞力，另一方面還可以引導學生學習中國文化。每首古典曲目都有獨領(lǐng)風騷的一面，只有認真領(lǐng)會其中的真諦，才能體會到作曲家的別具用心。

三、引導學生追尋和挖掘中國傳統(tǒng)音樂中所蘊含的“中國元素”

“中國傳統(tǒng)音樂”是指中國人運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂，不僅包括在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括當代作品，是我國民族音樂中一個極為重要的組成部分。古典音樂所用的音樂器材包括：琴、大鼓、蕭、笙等，每種樂器都具有自身的特色，并且在整個曲調(diào)演奏中起著不可替代的作用。

在初中音樂教材中，出現(xiàn)了許多中國傳統(tǒng)音樂，如戲曲、民歌、民族舞、民族管弦樂，民族打擊樂等等，這些音樂是中國傳統(tǒng)音樂文化的核心。這些音樂也蘊含著大量的“中國元素”，這些“元素”也成為了我國近現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的優(yōu)秀素材，在很多音樂作品中都出現(xiàn)過它們的身影，如聞名世界的大型歌曲《圖蘭朵》中，就有中國民歌茉莉花的旋律，戲歌《說唱臉譜》中，有京劇的戲曲元素，動畫片《粉墨寶貝》主題曲《好姐姐》中有中國最古老的戲曲——昆曲的唱腔韻律，在《高山流水》曲目中，包含了多種樂器的演奏，并且其中涉及古箏、二胡等，古箏在中國傳統(tǒng)音樂元素中，扮演著不可或缺的角色，每種音色的搭配都能夠體現(xiàn)出每首曲目的風情……這些優(yōu)秀的作品中所蘊含的“中國元素”是教師應該去引導學生去挖掘和探究的。

四、結(jié)語

當今社會，包含“中國元素”的音樂作品越來越被人們關(guān)注和喜愛，它們除了具有豐富的藝術(shù)形式和強烈的藝術(shù)感染力外，還傳遞著獨特的人文價值觀，影響和熏陶著人們的思想和靈魂，塑造著中華民族獨有的性格特質(zhì)。作為一名音樂教師，要像播撒種子一樣，將中國本民族的傳統(tǒng)音樂文化傳播到每一位學生心靈之中，使之生根發(fā)芽。

參考文獻：

[1]白穎嬋.民族音樂融入初中音樂課堂的教學分析[J].北方音樂，2019，10（30）

[2]馮邑.關(guān)于流行音樂元素融入視唱練耳訓練的理論探討[J].藝術(shù)評鑒，2019，06（15）.

[3]趙雅嫻.中小學音樂教育中的傳統(tǒng)音樂教學策略[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019，06（10）.

[4]董茵.流行音樂元素在歌曲創(chuàng)編教學中的應用[D].太原：中北大學，2019.