拉巴倉(cāng)決 尼瑪占堆

【摘? 要】職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程的關(guān)鍵因素之一。而農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育，應(yīng)要發(fā)揮自身的特點(diǎn)，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，滿足當(dāng)?shù)貏趧?dòng)技能提高的要求，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高廣大老百姓的勞動(dòng)技能和收入。但我區(qū)職業(yè)教育在進(jìn)一步的發(fā)展中很多因素直接導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育在社會(huì)需求日益旺盛的形勢(shì)下走入低谷，職業(yè)教育生源逐年減少，農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育的繼續(xù)發(fā)展和生存面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】辦學(xué)思想;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);教育改革

引言

溫家寶同志強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色的職業(yè)教育，必須服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才;必須滿足城鄉(xiāng)居民對(duì)職業(yè)教育的多樣化需求，為他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件;必須與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，實(shí)行政府主導(dǎo)、面向市場(chǎng)、多元辦學(xué)的機(jī)制;必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系。為此本人認(rèn)為我區(qū)初中職業(yè)教育有必要進(jìn)行大面積的改革，理由：

1.辦學(xué)思想還沒有得到有效的定位和解決

本人認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想應(yīng)為從升學(xué)轉(zhuǎn)移到主要為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)服務(wù)和大面積提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)軌道上。但是我區(qū)農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想還沒有得到有效的解決。首先，所設(shè)專業(yè)無法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新需求，仍然開辦游離于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的、對(duì)農(nóng)民青年毫無吸引力的傳統(tǒng)專業(yè)。其次，為了不影響學(xué)校整體教學(xué)水平，學(xué)生必須到了初三的階段才能到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)。但是這樣最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間段、不深刻等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.應(yīng)變能力薄弱，無法適應(yīng)市場(chǎng)價(jià)經(jīng)濟(jì)的需求

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我區(qū)農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育發(fā)展很大程度上取決于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力。首先，大多數(shù)職業(yè)中學(xué)開設(shè)的專業(yè)都是單一的、固定的模式的傳統(tǒng)專業(yè)，無法跟隨勞動(dòng)市場(chǎng)的需求而變化，為此這些傳統(tǒng)專業(yè)在當(dāng)?shù)貏趧?dòng)市場(chǎng)的需求基本飽滿之后，沒有其他更多勞動(dòng)力生存和發(fā)展。更是學(xué)校經(jīng)濟(jì)的條件的制約無法增設(shè)新的專業(yè)，直接導(dǎo)致生源逐步減少現(xiàn)象。

再次一些主客觀因素，很多職業(yè)中學(xué)無法在市場(chǎng)上發(fā)揮自身的特點(diǎn)進(jìn)行自給自足，一直靠教育行政部門的投入生存。我區(qū)農(nóng)村市場(chǎng)面不廣，所以農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育無法把學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化改革。特別是職業(yè)學(xué)生的自身技術(shù)的局限性導(dǎo)致很多產(chǎn)品在市場(chǎng)無法銷售，所學(xué)技術(shù)無法進(jìn)行商品化銷售。為此學(xué)校的經(jīng)費(fèi)非常緊張，這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展。

3.專業(yè)教學(xué)不深入導(dǎo)致很多學(xué)員無法滿足社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的供應(yīng)需求

專業(yè)教學(xué)不深刻，學(xué)習(xí)時(shí)間短是我區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育中普遍存在的問題。由于職業(yè)中學(xué)并非單獨(dú)的學(xué)校，是中學(xué)的下屬單位，職業(yè)中學(xué)辦學(xué)思想必須跟著中學(xué)整體的辦學(xué)思想，為此學(xué)校為了不影響整體的文化教學(xué)成果，必須縮短職業(yè)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間。從而導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)職業(yè)學(xué)校的主要生源是初三階段的學(xué)生，這些學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的時(shí)間是僅有一年，在這僅有的一年內(nèi)掌握比較熟練的職業(yè)技術(shù)是很難的。大部分學(xué)員畢業(yè)后無法在社會(huì)上自力更生，無法滿足社會(huì)勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技能的需求，從而很多家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育不會(huì)抱有很大的希望。

4.很多家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足

首先我區(qū)大部分農(nóng)牧區(qū)現(xiàn)在仍以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行農(nóng)牧業(yè)操作，而這些傳統(tǒng)的作業(yè)方式中知識(shí)技能的作用不明顯，為此大部分家長(zhǎng)認(rèn)為在社會(huì)生產(chǎn)中不需要知識(shí)技能。不讓孩子參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)。再次我區(qū)初中型職業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)間短、專業(yè)模式單一、專業(yè)教師缺乏等諸多因素的影響下導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生的專業(yè)技能不深刻，畢業(yè)后無法在市場(chǎng)立足，為此很多家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育不寄予太大的希望，致使每年的生源大幅度減少。

5.缺乏專業(yè)性比較強(qiáng)的師資力量。

缺乏專業(yè)教師是目前我區(qū)大部分職業(yè)教育所面臨的問題。我區(qū)大部分職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師是從當(dāng)?shù)氐睦习傩罩衅刚?qǐng)的。由于這些教師自身缺乏專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)方法只是在簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上沒有系統(tǒng)的理論支持，為此不科學(xué)的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)不顯著。

6.如何改變職業(yè)教育發(fā)展的困境

（1）改變傳統(tǒng)觀念，積極宣傳職業(yè)教育西藏的職業(yè)教育在總體上所占比重較小，各地政府部門忽視其在教育領(lǐng)域的重要地位，這樣的情況持續(xù)下去必使得職業(yè)教育難以發(fā)展。因此，各級(jí)政府部門應(yīng)大力宣傳職業(yè)教育，加大管理力度，改變職業(yè)教育在人們心目中的地位，尤其是在廣大農(nóng)民心目中的地位，從根本上改變目前的困境。地方黨政部門特別是地方教育部門要加大宣傳力度，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性，糾正廣大農(nóng)民只注重上普通高中、上高校的傳統(tǒng)觀念。除了大力宣傳之外，，按照職業(yè)教育法的規(guī)定，還必須依法增加對(duì)職業(yè)教育的投入，保障職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施能夠滿足正常的教學(xué)需要。

（2）調(diào)整辦學(xué)思想，克服僵化的辦學(xué)模式。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出，“要以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例相當(dāng)，擴(kuò)大高等職業(yè)教育的規(guī)模?！蹦壳?，從整個(gè)教育體系看，我國(guó)普通教育的發(fā)展已基本趨向完善，而職業(yè)教育的發(fā)展才剛剛起步，只有加大投入，大力建設(shè)才能更好地完善我國(guó)國(guó)民教育體制，才能是各類教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。西藏的農(nóng)村職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》所提出的目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變和調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想。要同等看待普通教育與職業(yè)教育，對(duì)兩者的投入不能失衡，辦學(xué)規(guī)模不能失衡。不能歧視職業(yè)中學(xué)，應(yīng)將以升學(xué)為目標(biāo)轉(zhuǎn)為以提高廣大農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)為目標(biāo)。農(nóng)村職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序轉(zhuǎn)移、提高進(jìn)城農(nóng)民的職業(yè)技能服務(wù)。因此，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校特別是職業(yè)高中應(yīng)放眼市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)真調(diào)研市場(chǎng)對(duì)人才的需求類型，著眼于對(duì)大批即將或已經(jīng)流向社會(huì)的勞動(dòng)生力軍的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使這些勞動(dòng)者外出務(wù)工能獲得更多的工作機(jī)會(huì)和更好的工作環(huán)境。農(nóng)村每年都有大量未能升學(xué)而直接外出打工的初衷畢業(yè)生由于未受過崗位培訓(xùn)與勞動(dòng)技能培訓(xùn)，很難找到稱心的工作。我國(guó)“入世”后，許多國(guó)外的大企業(yè)紛紛在中國(guó)投資辦廠，利用我國(guó)的勞動(dòng)力資源，這為解決勞動(dòng)力就業(yè)問題帶來了良好契機(jī)。農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)抓住這一良好機(jī)遇，改變僵化的辦學(xué)模式，適當(dāng)縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)期限，廣泛開設(shè)一些短期實(shí)用的技術(shù)型專業(yè)如電焊、汽修等。

（3）發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新，圍繞農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)辦學(xué)，從農(nóng)村青年的發(fā)展需要出發(fā)。因此，農(nóng)村職業(yè)教育在辦學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，注意以就業(yè)為龍頭，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以需定教，為農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)提供有效服務(wù)。紀(jì)要在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，加強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)，又要考慮到農(nóng)民子女要求繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，為高等職業(yè)教育輸送后背人才。實(shí)踐表明，辦學(xué)模式傳統(tǒng)化、教學(xué)方式單一化的農(nóng)村職業(yè)教育是沒有發(fā)展前途的，必須深化農(nóng)村職業(yè)教育的綜合改革，重新確定農(nóng)村職業(yè)教育的目標(biāo)。為了加快農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，合理轉(zhuǎn)化農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，地方政府應(yīng)配合教育主管部門做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，以加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育為重點(diǎn)，合理配置國(guó)有資源，提供人、財(cái)、物與技術(shù)方面的支持，制定有效的政策，開辟農(nóng)村職業(yè)教育的新局面。

總之，職業(yè)教育要想有突破性的發(fā)展，首先所設(shè)專業(yè)教學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求，深化教育改革，把教育多樣化、市場(chǎng)化，增強(qiáng)職業(yè)教育在農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)中的作用。其次，調(diào)整職業(yè)教育辦學(xué)思想，加強(qiáng)專業(yè)教育。再次，職業(yè)教育面向市場(chǎng)，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，把教學(xué)產(chǎn)品、勞動(dòng)技能進(jìn)行商品化。這樣既能擺脫現(xiàn)在面臨的困難，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)起到應(yīng)有的效應(yīng)。