【摘? 要】2018年5月，教育部審批通過了在上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上建立本科院?！虾Ａ⑦_(dá)學(xué)院，9月份第一批共五個(gè)專業(yè)的本科學(xué)生踏入校園。本科學(xué)生與?？茖W(xué)生在生源質(zhì)量、培養(yǎng)模式等方面有著很大的差異，在這樣一個(gè)專升本重要轉(zhuǎn)型期，如何轉(zhuǎn)變黨建工作模式，有針對性的做好學(xué)生黨員發(fā)展工作，創(chuàng)新方式、方法十分重要。

【關(guān)鍵詞】專升本;本科;?？?黨員發(fā)展

引言

大學(xué)生黨員發(fā)展是高校黨建和思想政治工作的重要內(nèi)容之一，學(xué)生黨員發(fā)展工作要貫徹《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》確保高校黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，黨員先鋒模范作用得到發(fā)揮，黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。隨著上海立達(dá)學(xué)院升本的成功，學(xué)?；鶎狱h建工作應(yīng)提升和調(diào)整來適應(yīng)這一新的變化。面對不同類型的學(xué)生，要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，利用新媒體平臺(tái)靈活調(diào)整工作內(nèi)容與形式，為黨員發(fā)展工作注入新的活力。

1.本、?？泣h員發(fā)展工作差異

1.1生源質(zhì)量不同

以上海立達(dá)學(xué)院為例，?？粕粗饕獊碜灾袑Ｉ?、三校生、高中生，不同生源的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有很大的差異，黨的相關(guān)理論知識(shí)掌握程度也不同，在學(xué)生黨員培養(yǎng)過程中能感覺出明顯的分層，這樣參差不齊的生源水平要求我們培養(yǎng)過程不能“一刀切”，要從學(xué)生的思想政治理論水平、黨性修養(yǎng)等各方面出發(fā)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。而本科生的生源都是高中生，學(xué)生的整體素質(zhì)要比?？粕茫瑢W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，理論知識(shí)更加扎實(shí)，而且有比較強(qiáng)的自律能力，能夠積極主動(dòng)的向黨組織靠攏。

1.2培養(yǎng)模式不同

上海立達(dá)學(xué)院?？粕囵B(yǎng)模式主要為“2+1”模式，即兩年在校學(xué)習(xí)，一年公司實(shí)習(xí)，這為黨員發(fā)展工作帶來一定難度，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)考察期較短，學(xué)生在成為預(yù)備黨員后進(jìn)入實(shí)習(xí)公司，學(xué)校無法進(jìn)行深入的考察，有的同學(xué)進(jìn)入公司后就放松對自己的要求，以工作為由不參加學(xué)校的三會(huì)一課，不主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，黨員意識(shí)逐漸弱化。而本科學(xué)生從申請入黨到成為正式黨員基本可以在校內(nèi)完成，經(jīng)歷比較完整的培養(yǎng)考察流程，當(dāng)然在學(xué)生成為正式黨員后也不能放松管理，建立和完善黨員后續(xù)教育長效機(jī)制尤為重要。

面對本、?？粕促|(zhì)量與培養(yǎng)模式的不同，高校黨建工作者要靈活調(diào)整工作模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生黨員培養(yǎng)模式，發(fā)揮專科學(xué)生的實(shí)踐特長、本科學(xué)生的理論特長，培養(yǎng)過程中既統(tǒng)一又獨(dú)立，統(tǒng)一之處體現(xiàn)在本?？茖W(xué)生之間互幫互助，?？茖W(xué)生實(shí)習(xí)后可以進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)分享，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共享實(shí)踐成果，本科學(xué)生可以將自己的理論學(xué)習(xí)方法介紹給專科生，爭取思想上的共同進(jìn)步。獨(dú)立之處體現(xiàn)在本?？茖W(xué)生發(fā)揮自己的特長，開展與專業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)活動(dòng)。

2.專升本高校如何創(chuàng)新黨員發(fā)展工作模式

2.1利用新媒體進(jìn)行線上學(xué)生黨員培養(yǎng)

2020年突如其來的新冠肺炎也給學(xué)生黨員發(fā)展工作帶來了新啟示，作為學(xué)生工作者要掌握網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，利用新媒體對學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)，比如說疫情期間或者是?？茖W(xué)生實(shí)習(xí)期間，通過建立QQ、微信聯(lián)絡(luò)群，加強(qiáng)與學(xué)生黨員的溝通，學(xué)生可以進(jìn)行線上的思想?yún)R報(bào)，方便老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)。此外利用云教育平臺(tái)進(jìn)行入黨積極分子及預(yù)備黨員的培訓(xùn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、義務(wù)及權(quán)力等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平。還有利用好公眾號、微博賬號，做好宣傳，發(fā)揮好學(xué)生黨員的引領(lǐng)性作用。

2.2充分發(fā)揮?？茖W(xué)生專業(yè)技能特色

要善于抓住?？茖W(xué)生的培養(yǎng)模式特點(diǎn)，發(fā)揮?？茖W(xué)生的專業(yè)技能特長，?？粕鶄?cè)重的是應(yīng)用實(shí)踐能力，比本科生更早的踏入社會(huì)，能積累更多的實(shí)踐知識(shí)，而黨性修養(yǎng)不單單來源于理論，只有實(shí)踐才能更深刻的理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在實(shí)際工作中掌握新知識(shí)、積累新經(jīng)驗(yàn)、練就既能統(tǒng)籌兼顧又可獨(dú)當(dāng)一面的真本領(lǐng)，才能更快的成長起來。此外?？茖W(xué)生思維較活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，可以發(fā)揮他們行動(dòng)力強(qiáng)的特點(diǎn)，積極進(jìn)行正面引導(dǎo)。因?yàn)閷？啤?+1”的培養(yǎng)模式使得他們在校的時(shí)間較短，所以?？茖W(xué)生往往更加珍視來之不易的發(fā)展機(jī)會(huì)，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。

2.3充分發(fā)揮本科學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)

本科學(xué)生相對于?？粕鷣碚f綜合素質(zhì)較高，理論知識(shí)相對而言較扎實(shí)。本科學(xué)生入校前對黨的相關(guān)知識(shí)已有基本的掌握，再加上自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一般能很快的提升自己的政治素養(yǎng)，言行上按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在發(fā)展黨員的過程中可以發(fā)揮本科學(xué)生的理論優(yōu)勢，成立黨章學(xué)習(xí)小組，采用“一對一”幫扶的方式，幫助?？茖W(xué)生彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足。

2.4實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員發(fā)展的產(chǎn)教融合

?？茖W(xué)生實(shí)行產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合起來，相互支持與促進(jìn)，而黨員培養(yǎng)與發(fā)展同樣也可以實(shí)行產(chǎn)教融合的方式，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，進(jìn)行考察與檢驗(yàn)。學(xué)校教學(xué)過程中考察的是學(xué)生的理論知識(shí)水平，而生產(chǎn)實(shí)踐中考察的是學(xué)生的愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。在黨員發(fā)展考察與評價(jià)的過程中充分綜合學(xué)生各方面的能力，如在校的學(xué)習(xí)成績、活動(dòng)參與度、理論水平，在工作過程中的業(yè)務(wù)能力、實(shí)干水平等，這樣的考察形式有利于學(xué)生黨員的全面發(fā)展。

吸收優(yōu)秀青年入黨對于增強(qiáng)黨的階級基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)有著重要的作用，學(xué)生黨建工作要堅(jiān)持“質(zhì)”和“量”并舉，面對學(xué)校新的發(fā)展形勢，要主動(dòng)創(chuàng)新工作形式以滿足黨員發(fā)展新的要求。面對本、?？撇煌膶W(xué)生，要制定有針對性地學(xué)生黨員培養(yǎng)模式，分層次、分階段的進(jìn)行教育，創(chuàng)新工作機(jī)制，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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本文系上海民辦高校黨建與思想政治工作研究實(shí)踐案例類課題立項(xiàng)，項(xiàng)目名稱：民辦專升本高校學(xué)生黨員發(fā)展典型案例研究;項(xiàng)目編號：M2019SJ14。

作者簡介：康娟（1991.7--），女，山東淄博人，碩士研究生，上海立達(dá)學(xué)院輔導(dǎo)員。