張言琛

摘要：在當(dāng)今的教育教學(xué)中，班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在管理中的德育教育作用越來越重要，必須慎重地修養(yǎng)人格，以高尚的品質(zhì)去感化學(xué)生，注重德育滲透。作為一名教育者，要努力轉(zhuǎn)變觀念，營造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力從而滲透德育教育。要認(rèn)真探尋學(xué)生德育教育的有效方法，堅(jiān)持做好所有學(xué)生的工作，為學(xué)生的未來發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用愛心將德育教育滲透到班級(jí)每個(gè)角落。將“教育孩子”轉(zhuǎn)化為“與孩子交心”

關(guān)鍵詞：?愛心 ?交心 和諧 德育滲透

魏書生老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，偉大的教育家陶行之先生也曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教”。因此我懷著一顆愛心走上了班主任這一神圣的崗位。

一、了解每一位學(xué)生

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)、過早談戀愛。不熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢禁屢犯。針對(duì)以上情況，我就每周邀請一位家長座談，共同了解孩子，耐下心與孩子以及家長溝通，了解家庭情況勸解家長多與孩子交流關(guān)心了解孩子的想法，多與老師交流共同幫助孩子改正錯(cuò)誤習(xí)慣。其次與孩子談話，切忌以教育的方式，應(yīng)以朋友的姿態(tài)了解孩子的思想喜好及生活，及時(shí)掌握孩子思想動(dòng)態(tài)， 用愛心感化，用耐心關(guān)懷。教師都要用一顆愛心去澆灌、去教育，公平、公正對(duì)待教室里的每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的子女、弟妹，朋友去呵護(hù)、關(guān)心;讓每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感能夠在教師面前流露，并得到安慰。當(dāng)孩子將老師作為朋友作為親人的時(shí)候，班主任心中平添一份責(zé)任，因此更加用心對(duì)待每一位孩子，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。想方設(shè)法走入到孩子中間，了解每一位孩子，將孩子作為自己的孩子看待，從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察班級(jí)動(dòng)態(tài)，注意調(diào)查研究每位學(xué)生，善于體察每位學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

二、創(chuàng)造和諧氛圍

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境 和思想環(huán)境。營造良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生園地，小組作品展示等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。良好的教師環(huán)境還需要一只良好的班委團(tuán)隊(duì)，打造一只能讓孩子信服且自制力強(qiáng)的班委能營造和諧氛圍。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

三、養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，究其原因，這些孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不好各方面得不到老師及家長的認(rèn)可。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，我們學(xué)校在七年級(jí)開始培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成教育，為孩子量身打造了一系列養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)習(xí)歌，包括安全歌，禮儀歌，上課歌，午休歌，衛(wèi)生歌，就餐歌等等;以及間操完后集體背誦論語名言以及“禮”教育警句;教學(xué)樓各個(gè)走廊張貼各種禮教育內(nèi)容;教學(xué)樓外文化長廊學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果及禮儀文化信息，因此更進(jìn)一步的滲透德育思想文化，提高德育素質(zhì)。

四、言傳身教，樹立良好的形象

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)學(xué)生背誦衛(wèi)生歌“見到垃圾躬身撿”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，以及課間活動(dòng)期間見到垃圾自覺撿起，并有同學(xué)在隨筆中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照要求去做。”事后，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。所以樹立良好的教師形象對(duì)德育教育的滲透特別重要。

五、培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)“自我管理”

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)，“教”是為了“不教”，“管”是為了“不管”，每位學(xué)生志向不同心里所想不同，我們的每一個(gè)學(xué)生不可能當(dāng)一輩子學(xué)生，永遠(yuǎn)都在教師的管理之下生活成長。再說隨著學(xué)生年齡的增長依賴性逐漸減弱，獨(dú)立性越來越強(qiáng)，逆反心理漸漸產(chǎn)生，教師的一手遮天學(xué)生是很反感的。為了培養(yǎng)“自我管理”，班級(jí)以班委、值日班長為班級(jí)自我管理體系，班主任對(duì)他們經(jīng)常召開座談會(huì)及培訓(xùn)會(huì)，明確他們的任務(wù)，教給他們管理方法，這些管理人員要民主公平選舉，且每半學(xué)期輪換，同學(xué)尊重、信任，這樣才能開展工作，對(duì)他們的工作好壞讓班上其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)民主意識(shí)做到公平公正。像我們七年級(jí)建立師友劃分將“自我管理”做到極致，學(xué)生間分為師父與學(xué)友關(guān)系，師傅為學(xué)友做榜樣，通過兵教兵兵幫兵的形式讓更多的同學(xué)都有表現(xiàn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們都學(xué)會(huì)自我管理。從而更好的滲透德育教育。

總之，管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在班級(jí)管理中，我們班主任老師應(yīng)該深入到孩子中去，切身體會(huì)孩子的思想波動(dòng)，走近學(xué)生，了解他們想的什么，需要什么，然后有的放矢地用愛感化他們。教師是園丁，不僅要用知識(shí)，而且要用愛心去對(duì)每位學(xué)生澆水，施肥，于日常生活中，還要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，才能培養(yǎng)好學(xué)生的思想品質(zhì)。作為德育教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，這樣才能真正成為一名合格的班主任老師。如果我們將“教”學(xué)生轉(zhuǎn)化為“交”學(xué)生，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天空，那將會(huì)是一件幸福的事情。作為一名新的中學(xué)班主任，我也將與孩子共同成長。