張小明

對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，教師運用板書和口頭講解的方式來開展進(jìn)行，而在多媒體技術(shù)的出現(xiàn)之后，我們就能夠很好的運用這一技術(shù)，在聽、說、看、讀寫等多方位進(jìn)行探索和教學(xué)管理，從而幫助學(xué)生從多個層面去了解知識、學(xué)習(xí)知識，這對于當(dāng)前的教育教學(xué)來說具有重要的意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生產(chǎn)生了興趣，自然學(xué)得進(jìn)去。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。光憑老師枯燥的講述以及一支粉筆、一塊黑板這樣簡簡單單的教學(xué)設(shè)備，很難引起小學(xué)生的興趣，也很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，更不用說在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索文章的深意。而在電教手段參與下的教學(xué)則不然，它可以生成有趣的動畫，吸引學(xué)生的眼球，也可以播放音頻，讓學(xué)生得到聽覺、視覺上的體驗。書本上原本靜態(tài)的文字經(jīng)高端的多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)闀拥奈淖?，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并寓教于樂。

二、多媒體技術(shù)讓教學(xué)直觀化、簡單化小學(xué)生的思維還是直的，不太懂得繞彎，對于抽象的事物還很難理解。這就需要教師將教學(xué)內(nèi)容簡單化，化抽象為淺顯易懂，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用多媒體，提供學(xué)習(xí)資源、相關(guān)的影像資料和動畫等來吸引小學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感悟、識記和品味語言，這大大豐富了教學(xué)資源。教師在教學(xué)時，可以利用多媒體將詞語的含義與畫面相結(jié)合，活學(xué)活用。如，在學(xué)習(xí)古詩時，先播放標(biāo)準(zhǔn)朗誦，讓學(xué)生跟讀并體會作者所流露的情感，之后，播放相關(guān)的動畫，通過這種方法，使語文教學(xué)變得靈活多樣，豐富了課堂教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并在不知不覺中讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，使得他們能更好地學(xué)會語文、喜愛語文。

三、運用多媒體技術(shù)可以提升教學(xué)效率

在課堂上，教師無論是進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)還是單元復(fù)習(xí)以及知識的講解都需要大量的黑板板書，這樣做不僅老師會感到厭煩，更需要耗費大量的課堂時間，嚴(yán)重降低了課堂的教學(xué)效率，同時使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的耐性。而如果把多媒體技術(shù)應(yīng)用于這一環(huán)節(jié)，則會起到非常良好的效果！運用多媒體技術(shù)教學(xué)時老師不用把大部分時間用在板書上，而是可以將需要板書的內(nèi)容投影在屏幕上供學(xué)生參考，而且也可以利用多媒體技術(shù)重復(fù)使用，老師可以把節(jié)省出來的時間用在講解重點知識難點上面，也可以進(jìn)行課堂測試，檢驗本節(jié)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時，學(xué)生也能夠快速、高效、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

四、運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在運用多媒體技術(shù)上不僅需要在課件上進(jìn)行巧妙的準(zhǔn)備，更要注重對學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，我們要作出相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)的過程中特別要注意的就是對學(xué)生創(chuàng)新思維以及思考力的培養(yǎng)。我們知道，對創(chuàng)新思維以及思考的培養(yǎng)，多媒體是一個很好的平臺和媒介。教師在這個過程中可以運用多媒體課件進(jìn)行演示，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的積極思考，提高科學(xué)素養(yǎng)。

多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，使課本內(nèi)容變得更加生動形象，讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑、愉快，因此很容易達(dá)到良好的教學(xué)效果。