王琴

作為一名教師，教書育人是其基本職責(zé)。而在這之中，德育是重中之重。作為一名教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我總是把德育放在首位。一個(gè)人，如果沒(méi)有良好的德行，沒(méi)有正確的是非觀念，是不可能成才的。正所謂“先成人，后成才”，也更加印證了這一點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)和生活中，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。歸納起來(lái)分為以下幾個(gè)方面：

一、以愛(ài)為紐帶，進(jìn)行情感交流

作為教師，愛(ài)心是必不可少的。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視辱罵學(xué)生，真正站在學(xué)生的角度，從他們的位置思考問(wèn)題。對(duì)學(xué)生經(jīng)常鼓勵(lì)，注意他們的每一次進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，不能因?yàn)槠涑煽?jī)優(yōu)秀而享有特殊待遇。要一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)于中等學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主。中學(xué)生在各方面表現(xiàn)平平，并不突出，但他們渴望老師的關(guān)注?。對(duì)于他們的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)。這樣可以促進(jìn)他們爭(zhēng)取更好的成績(jī)，獲得更大的進(jìn)步。要讓他們感受到老師的愛(ài)和關(guān)心，讓他們知道自己的一言一行都被老師所關(guān)注，自己被老師所關(guān)愛(ài)。對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，教師更要多加注意。后進(jìn)生的行為和成績(jī)一般都存在較大問(wèn)題，他們自己也會(huì)有自卑感，覺(jué)得自己處處不如人，從而放任自流，破罐破摔。教師就是要喚醒他們的自尊自愛(ài)意識(shí)，讓他們感受到自己其實(shí)和其他同學(xué)一樣，但要意識(shí)到自身的不足，有爭(zhēng)取進(jìn)步的念頭，有追求優(yōu)秀的動(dòng)力。對(duì)這樣的學(xué)生，要努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)，從而讓他們充滿自信，充滿努力的動(dòng)力。日積月累，積少成多，后進(jìn)生發(fā)生翻天覆地的變化，這樣的例子向來(lái)不缺乏。比如我班的李亮同學(xué)，雖然成績(jī)暫時(shí)落后，但熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)。每次有臟活累活，都積極參與，搶著去干。對(duì)此，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，看的出來(lái)，他很高興，在后來(lái)的勞動(dòng)中，更積極了，學(xué)習(xí)上也更加投入，成績(jī)逐步提升。還有我班的張穎同學(xué)，一度出現(xiàn)厭學(xué)情緒，上課積極性不高，作業(yè)總是拖拖拉拉，不按時(shí)完成。課下，找到她單獨(dú)談話。一上來(lái)，我并沒(méi)有批評(píng)她，也沒(méi)有指責(zé)她，而是詢問(wèn)她在學(xué)習(xí)上有什么困難，存在哪些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，她的基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)，上課聽(tīng)不懂，漸漸的就失去了信心，最后索性放棄。首先，我讓她端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次鼓勵(lì)她認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高她的自信心，最后，安排班上數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的幾個(gè)同學(xué)作為她的小老師，從最基礎(chǔ)的開(kāi)始補(bǔ)起。在這個(gè)過(guò)程中，我多次詢問(wèn)她的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況，遇到她想打退堂鼓的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，最終使得成績(jī)發(fā)生改變，雖然進(jìn)步緩慢，但還是朝著好的方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣

在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，但犯了錯(cuò)誤以后要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，并加以改正。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面，在周會(huì)、課堂上我都會(huì)進(jìn)行滲透，讓他們有一定的是非觀念。并且用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，正所謂“言傳不如身教”，教師的行為遠(yuǎn)比說(shuō)教更有效。長(zhǎng)期耳濡目染，學(xué)生會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。但是學(xué)生的自覺(jué)性畢竟有限，教師還要監(jiān)督，看管。對(duì)于班級(jí)事務(wù)，教師要進(jìn)行宏觀調(diào)控，從整體把握，指導(dǎo)，監(jiān)督。對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)要進(jìn)行批評(píng)，不能不聞不問(wèn)，放任自流。對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏勁頭的同學(xué)，要耐心勸導(dǎo)，鼓勵(lì)，從而重燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、注重細(xì)節(jié)

在平時(shí)的教育教學(xué)中，時(shí)刻注意規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀念及時(shí)糾正，把孩子的進(jìn)步反饋給家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題也及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，注意保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，不用語(yǔ)言去傷害他們，要知道，溫和的鼓勵(lì)比冰冷的呵斥來(lái)的更有效。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)注他們的身體健康和心理健康，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

正所謂學(xué)高為師，身正為范，作為一名教師，教書育人是基本職責(zé)。而在這之中，德育是重中之重。只有擁有高尚的道德，正確的是非觀念，講文明講禮貌，我們的學(xué)生才有可能成為棟梁之才。缺失道德，一切無(wú)從談起。榜樣的力量是無(wú)窮的，因此，教師在工作和生活中，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，都要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。立德樹(shù)人，教師有責(zé)，這責(zé)任在你，這責(zé)任也在我。