蔡孟

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0224-02

音樂這門藝術(shù)，不僅僅給人類提供一種娛樂的方式，還具有別一種崇高的使命，那就是從精神情操上陶冶人，提高人，幫助人形成健康的價值觀念，培養(yǎng)全面的和諧發(fā)展的個性的審美教育。在潛移默化中寓情與情，寓教于樂，同時音樂作品是能夠反映生活，對社會性生活的再現(xiàn)和表現(xiàn)，在欣賞過程中通過對音樂的從感性認(rèn)識到理性的感悟，是一次相對音樂作品的再創(chuàng)作，把物態(tài)化的意象轉(zhuǎn)化為和創(chuàng)作者心靈化意象相重合又相位移的再造性心靈意象，使欣賞者心靈震蕩和凈化的過程，完成一次精神上的飛升和自我超越的過程，完成音樂審美體驗(yàn)。從而提高對社會，對生活的正確看法，形成正確的人生觀。然而中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中由于種種的主客觀因素，普遍沒有能夠形成規(guī)范有效教學(xué)，發(fā)揮音樂的應(yīng)有的培養(yǎng)人，和塑造人的社會功效。

一、教材選用，應(yīng)不拘一格

音樂課時本身就非常有限，音樂欣賞的機(jī)會就更加有限，所以學(xué)生能夠接觸到的名曲佳作，更是屈指可數(shù)，并且隔時間又很長，因此根本無法保證學(xué)生，掌握音樂的知識技能，掌握方法，培養(yǎng)興趣，朔造人格的所需數(shù)量，這就要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。把教學(xué)教材選用擴(kuò)展到教材內(nèi)外，生活時空。

首先要授學(xué)生以“漁”。讓學(xué)生學(xué)會如何在音樂海洋中去獵取他們成長所需要的“魚”，這樣他們能接觸的音樂作品，無論從數(shù)量還是質(zhì)量來說都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們所能給予的。

如果學(xué)生能從廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)，市場音像光蝶等等接觸音樂作品，這樣學(xué)生能接觸的音樂，從形式到數(shù)量，從風(fēng)格到品種實(shí)現(xiàn)多元化。以便學(xué)生在聽、唱、賞的活動中學(xué)會 比較，在比較中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會摒棄與汲取。

二、提高教師的素質(zhì)，提高教學(xué)能力

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的音樂教學(xué)大綱。形成全新的教育教學(xué)理念，積極努力提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教育管理技巧，熟練運(yùn)用有效課堂教學(xué)行動的策略，超越課堂傳統(tǒng)組織形態(tài)，成為一個一專多能，全新型的音樂教育者。

三、改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，每節(jié)課都必須常規(guī)化地進(jìn)行系統(tǒng)化的音樂理論學(xué)習(xí)、和基本技能訓(xùn)練，如：樂理知識、視唱練耳，發(fā)聲練習(xí)等。

其次，教師不要做火車司機(jī)，要做飛船指揮員，火車司機(jī)總是接固定的軌跡，把學(xué)生安全地，送到既定的目的地，在這途中學(xué)生既使睡著了，也能到達(dá)，然而這旅途一路風(fēng)景，他卻在睡夢中錯過了，當(dāng)他醒來跟沒有這一段旅程一樣，記憶中只有下車后的茫然。而飛船指揮員卻對要宇航員在航天時所收集的信息加以分析判斷，并適時發(fā)出正確的指令，幫助宇航員完成科學(xué)研究。

為什么不分一部分工作讓學(xué)生來做呢，讓學(xué)生在活動的過程中學(xué)會探究，提高實(shí)踐能力呢？

在長期的教學(xué)實(shí)踐中我曾嘗試一種簡約的方法：教師的工作只是當(dāng)個指揮員。

（一）分配任務(wù)。

全班分八個小組每組六人，并由他們自己推選一個作代表發(fā)言或展示他們工作成果。組長輪流擔(dān)任，并擔(dān)任評委。

第一組負(fù)責(zé)查找賞曲目的作者，并對作者做個簡介他還有哪此代表作。

第二組負(fù)責(zé)作者所處的時代背景，如果是國外的，要說明相當(dāng)我國歷史的哪個朝代并說明作者是在什么背景下創(chuàng)作這首作品的。

第三組負(fù)責(zé)說明作品的結(jié)構(gòu)分析，調(diào)式說明，拍號說明。

第四組負(fù)責(zé)作品主題的教唱（有困難的可由老師幫助）。

第五組負(fù)責(zé)作品的各樂章的解說（小組中可一個人說也可各個說一段）。

第六組負(fù)責(zé)查找并播放音樂（大部分學(xué)生都能從網(wǎng)絡(luò)上查找，下載到U盤）。

第七組，負(fù)責(zé)主持教學(xué)流程（實(shí)際上就是負(fù)責(zé)控制時間，每組展示3到5分鐘）。

第八組負(fù)責(zé)頒獎。

（二）現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)。

1.在教學(xué)的現(xiàn)場中隨時掌控活動，使之有序、有效。

2.適時點(diǎn)撥，提示，使活動環(huán)節(jié)流動順暢。

3.及時鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在活動中保持足夠的自信，充分展示他們的個性化的工作成果。

（三）做好活動的評價。

對各組的活動進(jìn)行積極正面的評價，針對學(xué)生的個體差異性進(jìn)行適時恰當(dāng)，鼓勵性的評價，肯定學(xué)生進(jìn)步或有創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

（四）布置下一課的具體內(nèi)容，及各組工作分工。

這樣教學(xué)，通過對不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。每個學(xué)生有明確的目標(biāo)和責(zé)任分工，給每個學(xué)生明確主題，并有自主探索的空間，把自主探索與交流合作有機(jī)結(jié)合，使每個學(xué)生在課堂上動起來，不讓他們成為旁觀者，通過相互評價過程中，甄別課堂信息的虛實(shí)，再求得真知，把合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得活而有序，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作技能技巧，在鼓勵性的評價中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探索與合作的積極性，使之形成一種終身受益學(xué)習(xí)與交流的方法與習(xí)慣。

總之，音樂欣賞教學(xué)與所有學(xué)科教學(xué)一樣，它受許多客觀因素的制約，同時也受主觀因素的影響，客觀因素往往受是歷史的原因、經(jīng)濟(jì)的條件、社會環(huán)境、人們的價值取向而形成的，并不能在短期內(nèi)得到明顯的改善。而作為音樂教育工作者，應(yīng)該本著對音樂教育的熱忱，克服客觀條件的限制，積極發(fā)揮主能動性，創(chuàng)造條件，努力探索包括音樂欣賞在內(nèi)的音樂教育切實(shí)可行，行之有效的教育教學(xué)的策略與方法。使音樂欣賞教學(xué)得到普及與提高。為音樂教育事業(yè)，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。