藍(lán)仕業(yè)

摘?要：本文對產(chǎn)教融合視角下阻礙中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的原因進(jìn)行分析，提出產(chǎn)教融合視角下中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的措施，從而促進(jìn)為產(chǎn)教融合視角下中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供幫助和支持，使得中職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升，為今后走向崗位打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合?中職院校?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

引言

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，推動各行各業(yè)的飛速發(fā)展，促使各種各樣的新工作提供更多的就業(yè)崗位，也對求職者提供更高、更新的要求。在這樣的背景下，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的中職院校，急需轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，從而適應(yīng)時代發(fā)展需求，其中最為顯著的改革措施就是產(chǎn)教融合。中職院校在產(chǎn)教融合視角下，組建學(xué)校、企業(yè)、政府等多元化參與主體，共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，不僅可以使得教學(xué)資源更加豐富，而且還可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實現(xiàn)多方共贏。

一、產(chǎn)教融合視角下阻礙中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的原因

1.缺少產(chǎn)教融合視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度

中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)中職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，從而可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。因此在教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)要將行業(yè)特色與行業(yè)發(fā)展情況相結(jié)合，從而為培養(yǎng)中職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供強(qiáng)有力的支持和幫助。但在實際的中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革過程中，仍舊主要以學(xué)校為主，并未形成學(xué)校、企業(yè)、政府等多元主體參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度。中職院校缺少與校外主體共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主動性、積極性。由于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革過程中，缺少行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，缺乏政府部門政策的幫助和支持，使得中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，導(dǎo)致中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革與行業(yè)企業(yè)需求相脫節(jié)。

2.缺少產(chǎn)教融合視角下系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革過程中，并未重視到培養(yǎng)中職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要作用，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作單純的就業(yè)教育，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實到具體的課程中。與傳統(tǒng)的教育相比較，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有前車之鑒，但需要重視培養(yǎng)中職院校學(xué)生的實踐能力和實際動手操作能力。所以，想要全面提升中職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這就需要進(jìn)行高強(qiáng)度的實踐課程。在現(xiàn)階段，許多中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂缺乏系統(tǒng)化，導(dǎo)致許多中職院校課程仍舊是以理論知識和講解為主要內(nèi)容，缺少具有實踐性的課程，因此嚴(yán)重阻礙中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升，不利于培養(yǎng)中職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維發(fā)散能力。

二、產(chǎn)教融合視角下中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的措施

1.基于產(chǎn)教融合，樹立中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)觀念

培養(yǎng)中職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要任務(wù)和目標(biāo)。因此中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)要基于產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為中職院校學(xué)生構(gòu)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系等，使得中職院校學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而促進(jìn)中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的順利進(jìn)行。

2.依據(jù)產(chǎn)教融合，建立多元化主體參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度

中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革需要順應(yīng)時代發(fā)展潮流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且還應(yīng)滿足行業(yè)發(fā)展需求，由學(xué)校、企業(yè)、政府等多個主體共同參與，建立多元、充滿活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度。在產(chǎn)教融合視角下，中職院校創(chuàng)新船業(yè)教育教學(xué)改革需要依靠政府的力量，從政策、制度、費(fèi)用等多個方面，為中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提供幫助和支持。

3.優(yōu)化產(chǎn)教融合，建設(shè)中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程

在企業(yè)、行業(yè)共同參與下，使得中職院校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育結(jié)合在一起，具體而言：

（1）根據(jù)不同專業(yè)開展的不同階段，制定具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組建從“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)”到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練”再到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”的系統(tǒng)性的創(chuàng)新船業(yè)課程。

（2）對市場進(jìn)行充分的調(diào)查，充分考慮現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展的趨勢和市場需求，根據(jù)不同教學(xué)階段建設(shè)多樣化創(chuàng)業(yè)模式、產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)措施等課程內(nèi)容。

（3）通過典型案例或者邀請行業(yè)專業(yè)，向?qū)W生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。

（4）可以利用校企合作、職教集團(tuán)等，邀請行業(yè)人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)交流大會，將創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容和專業(yè)指導(dǎo)意見相結(jié)合，從而解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題。

結(jié)語

產(chǎn)教融合視角下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革是我國現(xiàn)代化職業(yè)教育改革的重要依據(jù)。中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革需要與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況相適應(yīng)，依靠產(chǎn)教融合、校企合作，從而獲得行業(yè)指導(dǎo)，制定切實可行的教學(xué)方案，使得中職院校學(xué)生能夠全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，能夠更好地適應(yīng)今后的崗位工作需求，并且還有利于校企合作共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)

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