孫輝

【摘要】鑒于簡(jiǎn)約教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一種全新模式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一種全新任務(wù)，我們極有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中完美體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，深入淺出地論述小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)模式中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一些有效舉措。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)約教學(xué)? 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0142-01

馬云說(shuō)：“最優(yōu)秀的模式往往是最簡(jiǎn)單的東西?！睂?duì)于一個(gè)企業(yè)而言，如是;對(duì)于一節(jié)課堂來(lái)說(shuō)，亦如是。簡(jiǎn)約教學(xué)，就是一種刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單且高效的教學(xué)模式。在簡(jiǎn)約教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單而精辟，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而厚實(shí)，教學(xué)方法簡(jiǎn)明而靈活……盡管一切都看上去那么簡(jiǎn)單，但是，課堂教學(xué)的效益卻又是那么的不“簡(jiǎn)單”。

當(dāng)前，隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的不斷升級(jí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了新時(shí)代課堂教學(xué)的新目標(biāo)。既然發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育新時(shí)代課堂教學(xué)的新目標(biāo)，那么，教師就要在簡(jiǎn)約教學(xué)模式中融入發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)這一新目標(biāo)。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一些有效策略。

一、在簡(jiǎn)要而精辟的教學(xué)內(nèi)容中融入核心素養(yǎng)

在簡(jiǎn)約教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)要而精辟的。而為了在簡(jiǎn)約教學(xué)模式中更好地體現(xiàn)核心素養(yǎng)，教師必須要想方設(shè)法在簡(jiǎn)要而精辟的教學(xué)內(nèi)容中恰如其分地融入核心素養(yǎng)。

鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在打造簡(jiǎn)約教學(xué)模式時(shí)，不僅要抽絲剝繭般對(duì)紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度凝練，以求簡(jiǎn)要而精辟，還要恰如其分地將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到簡(jiǎn)要而精辟的教學(xué)內(nèi)容之中。如此，聚焦簡(jiǎn)要而精辟的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以卓有成效地發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

以部編版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”第一課時(shí)為例。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)要，又精辟，即讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義以及掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法等。為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確透徹地理解分?jǐn)?shù)乘法的意義與計(jì)算方法，教師可以引領(lǐng)學(xué)生先從復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法入手。在此過(guò)程中，學(xué)生的遷移類推能力能夠得到顯著發(fā)展。而這，也正就是教師在簡(jiǎn)要而精辟的教學(xué)內(nèi)容中融入核心素養(yǎng)的一種具體表現(xiàn)。

二、在簡(jiǎn)單而厚實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中孕育核心素養(yǎng)

教學(xué)環(huán)節(jié)，顧名思義，就是以教學(xué)內(nèi)容為中心，環(huán)環(huán)相扣的一些教學(xué)活動(dòng)。在簡(jiǎn)約教學(xué)模式中，每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)都是簡(jiǎn)單而厚實(shí)的。借助于簡(jiǎn)單而厚實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生至簡(jiǎn)、至真、至深地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

不可否認(rèn)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，還是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)簡(jiǎn)單而厚實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。既然如此，那么，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展自然也就離不開(kāi)簡(jiǎn)單而厚實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要千方百計(jì)在簡(jiǎn)單而厚實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中孕育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如說(shuō)，在教學(xué)部編版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師必須要設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，即引領(lǐng)學(xué)生探究教材中的“例題8”。該教學(xué)環(huán)節(jié)貌似簡(jiǎn)單，卻非常厚實(shí)。通過(guò)讓學(xué)生探究“例題8”，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)感（學(xué)生通過(guò)理清應(yīng)用題目中的數(shù)量關(guān)系，可以逐步培養(yǎng)自身的數(shù)感），還有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力（學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式并計(jì)算的過(guò)程，可以提升他們的運(yùn)算能力）等。而這，不正就將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)融入到了簡(jiǎn)單而又厚實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中嗎？

因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，所以學(xué)習(xí)難度大幅下降，學(xué)習(xí)興趣顯著提升;因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)厚實(shí)，所以學(xué)習(xí)過(guò)程扎實(shí)，核心素養(yǎng)切實(shí)發(fā)展。

三、在簡(jiǎn)明而靈活的教學(xué)方法中滲透核心素養(yǎng)

最簡(jiǎn)單的方法往往是最有效的方法。盡管在簡(jiǎn)約教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)明而靈活，但是卻非常有效。利用這些簡(jiǎn)明而靈活的教學(xué)方法，教師就可以幫助學(xué)生徹底解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以這些問(wèn)題為階梯，學(xué)生的核心素養(yǎng)就可以得到逐步發(fā)展。

正因?yàn)槿绱耍谛W(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)模式中，教師要在簡(jiǎn)明而靈活的教學(xué)方法中滲透核心素養(yǎng)。

仍然是以教學(xué)部編版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”第一課時(shí)為例，教師可以通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的形式，歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作能力等核心素養(yǎng)都能夠得到全面發(fā)展。

不難發(fā)現(xiàn)，在簡(jiǎn)明而靈活的教學(xué)方法中滲透核心素養(yǎng)，能夠使得教學(xué)方法更加簡(jiǎn)明，愈發(fā)靈活。憑借這樣的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益更高了，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展也更全了。

總而言之，適時(shí)適度、合情合景、恰如其分地將核心素養(yǎng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)模式中，是教育新時(shí)代發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一種全新打開(kāi)方式。這樣的打開(kāi)方式在提升簡(jiǎn)約教學(xué)模式效益的同時(shí)，也全面、穩(wěn)步、持續(xù)地發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文世全.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].《科學(xué)咨詢（科技·管理）》.2016（23）：103