馮作杰

【摘要】小學(xué)《道德與法治》課程是教育部新開設(shè)的一門思品課程，目的在于對學(xué)生進行品德教育和法制教育，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，是在小學(xué)階段對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑之一。結(jié)合新時期我國的教育現(xiàn)狀，針對小學(xué)生在道德與法治教育方面所存在的問題，就如何提高小學(xué)生道德與法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的良好行為習(xí)慣提出一些對策，以便為我國教育事業(yè)的全面發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 道德與法治教育? 問題? 對策研究

【中圖分類號】G621 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0091-01

小學(xué)《道德與法治》是對學(xué)生進行思品教育和法制教育的一門重要學(xué)科，多年來，對小學(xué)生的道德與法治教育備受人們的關(guān)注。小學(xué)生正處在人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們的可塑性和模仿性都較強，對他們進行道德與法治教育就是進行社會公德、家庭美德、個人品德及法治等方面的教育。小學(xué)生道德與法治素質(zhì)的高低不但是當(dāng)代社會精神文明建設(shè)的體現(xiàn)，也對凝聚中華民族精神、創(chuàng)建法治社會起著很重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入推進，我國在小學(xué)生道德與法治教育方面雖然有了很大的進步和長足的發(fā)展，但在現(xiàn)階段仍存在著一些期待解決的問題。下面，針對新時期小學(xué)生在道德與法治教育方面存在的問題及實施的對策做一淺述。

一、新時期小學(xué)生在道德與法治教育方面存在的問題

1.教師的教育方式落后及教學(xué)模式陳舊。小學(xué)生活潑好動，趣味廣泛，好探究，有豐富的內(nèi)心世界和對知識的獨特見解。而身為教育教學(xué)主導(dǎo)者的教師并沒有清楚地認識到學(xué)生才是課堂真正的主人這一本質(zhì)特征，在教學(xué)中依然使用枯燥單一的注入式、填鴨式教學(xué)模式，教師一味講學(xué)生被動聽，忽視學(xué)生的非智力因素，這在很大程度上制約了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生失去了對道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校為追求高升學(xué)率想獲得家長好口碑，忽視對學(xué)生進行道德與法治教育也導(dǎo)致部分教師師德缺失、人格不良，缺乏對學(xué)生的關(guān)懷和尊重。教師對學(xué)生的不同興趣和愛好也沒做到全面了解，師生間缺乏情感上的交流。長此以往，學(xué)生的內(nèi)心情感得不到認可，對道德與法治課的學(xué)習(xí)感受沒辦法得到增強，很難調(diào)動學(xué)生的真情實感，這就使學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)失去了思想性和趣味性，成了空洞的政治說教。

2.學(xué)校、家長和學(xué)生重智輕德觀念作祟，對道德與法治教育認識不足。長久以來，有些學(xué)校對學(xué)生道德與法治教育認識不到位、不重視，在實施素質(zhì)教育的過程中，為了博得社會、家長對學(xué)校教育質(zhì)量的認可，把主要精力和工作重心放在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的傳授上，把道德與法治課作為附帶課，任意選派其它科任老師兼任道德與法治課教學(xué)。大多數(shù)家長對學(xué)生的要求也體現(xiàn)在高分數(shù)上，認為學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)也只是為了考取好的分數(shù)，因此為了片面追求高分數(shù)而只讓學(xué)生注重對語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)，認為學(xué)與不學(xué)道德與法治課都不重要。這樣在無形中就給學(xué)生留下一種錯覺，學(xué)習(xí)這門課程，也只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，處在一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對該課的學(xué)習(xí)興趣不是很濃。久而久之，對小學(xué)生進行道德與法治教育就成了一種形式，讓人們形成了一種重智育輕德育、重成才輕做人的錯誤觀念，這在很大程度上也促成了兒童不健康人格的形成。

3.不良的家庭教育對學(xué)生身心發(fā)展影響深遠，忽視了對學(xué)生進行道德與法治的良好教育。父母的言談舉止時時處處給孩子起著示范引領(lǐng)作用，直接影響著孩子良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代家庭中絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，經(jīng)濟條件優(yōu)越，而家長又溺愛有加，不注重孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。家長在子女面前也不注重自身形象，言行隨意，他們的不良言行會對子女良好的人格塑造帶來不利影響。

二、加強小學(xué)生道德與法治教育的幾點對策

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，摒棄落后的教育觀，把道德與法治教育放在首要位置。教師要明確道德與法治課教學(xué)對小學(xué)生未來身心發(fā)展的重要性，改變重智輕德觀念，貫徹“德育優(yōu)先”發(fā)展戰(zhàn)略，摒棄應(yīng)試教育思想，樹立素質(zhì)教育觀念;教師要放下“師道尊嚴”、高高在上的架子，改變過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，要給學(xué)生營造一個民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，明確課堂教學(xué)是師生之間一種暖暖的情感接觸過程，重視學(xué)生情感，真正建立起新型師生關(guān)系;要通過對每一位學(xué)生的興趣愛好和取向的了解，積極調(diào)動起他們學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，使他們能夠主動接受該學(xué)科所闡述的觀點及內(nèi)容，形成良好的道德品質(zhì)。

2.增強道德和法治意識，積極開展道德行為演練，把學(xué)生的道德行為規(guī)范化。我們應(yīng)該明白小學(xué)生在心理、生理等各方面的發(fā)展、發(fā)育還不成熟，要想使他們深刻理解某一社會道理或社會觀念，就得通過學(xué)生自己親自體驗方能清楚明白個中道理。因此這就要求我們學(xué)校要多開展一些道德行為演練，把一些真實的社會現(xiàn)象及道德與法治行為搬進校園里來，努力加強校園道德文化建設(shè)，積極營造學(xué)校育人環(huán)境;讓小學(xué)生多參加一些校園勞動、文體活動及校外有益活動等，培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)心集體的高尚情操，使他們擁有健全的人格品質(zhì)，做一個對社會有作為有貢獻的人;鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，進行道德體驗，讓孩子們意識到道德與法治與我們現(xiàn)實生活密切相關(guān)，糾正他們的錯誤觀念并規(guī)范其道德行為，將自己錘煉成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格學(xué)生。

3.進行道德與法治生活化教育，積極創(chuàng)建道德與法治評價體系。學(xué)校、班級要結(jié)合學(xué)生思想變化及生活實際對他們的道德與法治行為進行生活化教育，不論在課內(nèi)還是在課外，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為（如學(xué)生在校園或教室里亂扔垃圾紙屑果皮、別人發(fā)言時不認真傾聽、升降國旗不立正行注目禮或敬禮、同學(xué)之間發(fā)生小矛盾、橫過馬路時不遵守交通規(guī)則等等）就要及時予以勸導(dǎo)和阻止;要通過學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，時時處處體現(xiàn)對學(xué)生的道德與法治教育;要堅守課堂，把課堂當(dāng)作道德與法治教育的主陣地，無論是語文課、道德與法治課、科學(xué)課、音樂課、美術(shù)課、綜合實踐課，還是各種主題班隊會，都可以對學(xué)生進行道德與法治方面的教育;要樹立誠信教育理念，規(guī)范學(xué)生的日常言談舉止使學(xué)生能夠真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時，學(xué)校也應(yīng)積極構(gòu)建道德與法治評價體系，讓學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過程中互相監(jiān)督、互相評價、互相約束，從而得到共同進步。

總之，在對小學(xué)生進行道德與法治教育，培養(yǎng)他們良好的行為品質(zhì)、樹立其正確的世界觀、人生觀、道德觀與價值觀方面，家庭、學(xué)校和社會都起著十分重要的作用。所以對學(xué)生進行良好品質(zhì)的教育不單單是學(xué)校的一項重要任務(wù)，它也離不開家庭和社會的密切配合。只有三者齊抓共管，心往一處想，勁往一處使，才能創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。要把對學(xué)生進行道德與法治教育當(dāng)作一項重點工程來抓;要以學(xué)生發(fā)展為根本，結(jié)合各方面實際情況，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地積極接受道德與法治觀點并規(guī)范他們的行為習(xí)慣，只有這樣才能真正使小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，形成高尚的道德情操。

參考文獻：

[1]孫秀媛.小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的問題及對策. 《新課程教學(xué)（電子版）》，2018（3）