裴志軍

摘 要 近幾年，高考改革的力度不斷增大，而每一次改革都會(huì)吸引社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)于新高考改革來說，其自身主要是立足于“新”的基礎(chǔ)上開展的，這一次的改革力度與以往相比也是比較大的。在這次新高考改革的影響下，高中教學(xué)管理也會(huì)面臨著一定的機(jī)遇以及相應(yīng)的挑戰(zhàn)，如何能夠抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，提升高中教學(xué)管理的有效性，是本文所要分析的問題。

關(guān)鍵詞 新高考 改革 教學(xué)管理

Abstract In recent years， the strength of the reform of the college entrance examination has been increasing， and each reform will attract the wide attention of the society. For the new college entrance examination reform， it is mainly carried out on the basis of "new"， and this reform is also relatively large compared with the past. Under the influence of this new college entrance examination reform， senior high school teaching management will also face certain opportunities and corresponding challenges. How to seize the opportunity， meet the challenge and improve the effectiveness of senior high school teaching management is the problem to be analyzed in this paper.

Keywords new college entrance examination; reform; teaching management

0 引言

新高考改革的開展，極大程度上體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，其推行的走班制，以及賦予學(xué)生的選課權(quán)，讓高中生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但與此同時(shí)，高中教學(xué)管理也受到了一定的沖擊，傳統(tǒng)高中教學(xué)管理的方式已經(jīng)無法適用于改革后的教學(xué)形式，這就需要根據(jù)新高考改革后的實(shí)際教學(xué)管理情況，制定出有效的應(yīng)對(duì)方法，確保高中教學(xué)管理工作能夠有效開展。

1 新高考改革下高中教學(xué)管理面臨的發(fā)展機(jī)遇

在新高考改革的推行下，高中生獲得了自主選擇科學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)力，這在極大程度上改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，走班制的教學(xué)模式為高中教學(xué)的發(fā)展提供了較大的機(jī)遇，促使高中教學(xué)朝向更加開放、自主的方向發(fā)展，高中教育也由“統(tǒng)一的教學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)化成為“全面且富有個(gè)性的教學(xué)”，新高考改革的有效實(shí)施，使得高中生有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，而教師的授課權(quán)也會(huì)變得越來越多，高中學(xué)校的教育權(quán)則會(huì)得到極大的提升，為高中教育教學(xué)注入了一股新的活力。[1]

在這一改革過程中，高考的科目范圍也會(huì)有所擴(kuò)大，高中生會(huì)先按照自己興趣選擇相應(yīng)的學(xué)科學(xué)習(xí)，然后才會(huì)關(guān)注學(xué)科成績(jī)，選擇容易得高分的學(xué)科學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生更加專注學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得高中教學(xué)管理的工作難度在一定程度上有所降低。基于此，以后的高中教育會(huì)以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為主，而立足學(xué)科興趣，理性規(guī)劃發(fā)展方向也會(huì)成為高中生的另一發(fā)展趨勢(shì)。

此外，高中學(xué)校也會(huì)獲得較大的發(fā)展機(jī)遇，在以后的辦學(xué)中也會(huì)從“千校一面”逐漸向個(gè)性化的方向發(fā)展。以前高中學(xué)校的幾千個(gè)學(xué)生分為幾十個(gè)班級(jí)，也只有幾十張課程表，而經(jīng)過新高考改革的高中學(xué)校，有多少學(xué)生就會(huì)有多少?gòu)堈n程表，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還能夠體現(xiàn)出高中學(xué)校的辦學(xué)特色，促使高中學(xué)校能夠獲得差異性的發(fā)展。[2]而且選擇權(quán)由高中學(xué)校掌握，具有研究性的教學(xué)活動(dòng)以及科技創(chuàng)新活動(dòng)也會(huì)逐漸被學(xué)校融入到教育教學(xué)之中，使得高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了極大的豐富，學(xué)生的選擇范圍也會(huì)變得更大，面對(duì)自己喜歡的學(xué)科，學(xué)生也會(huì)更加的投入其中，既能夠提高教學(xué)效率，也能夠減少學(xué)校在教學(xué)管理中投入的精力，同時(shí)還能夠讓高中學(xué)校的辦學(xué)特色愈加凸顯，進(jìn)而促使高中學(xué)校教育獲得更大的發(fā)展，學(xué)生也能夠得到更好的培養(yǎng)，促使不同的學(xué)生都能夠發(fā)展成為社會(huì)所需的人才。

2 新高考改革下高中教學(xué)管理面臨的挑戰(zhàn)

2.1 弱化了高中班級(jí)管理的職能

在以往的高中教學(xué)管理工作中，班級(jí)授課制占據(jù)主導(dǎo)，高中教學(xué)管理者制定出綜合性的管理制度，由班主任以及各科授課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，合理進(jìn)行教學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)管理以及評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)管理工作，確保教學(xué)管理工作能夠順利開展。而新高考改革的實(shí)行，改變了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，走班制的推行使得班級(jí)管理的職能作用無法發(fā)揮出來，而且在這種情況下，教師、教室以及學(xué)生都是不固定的，班主任將無法實(shí)行有效的班級(jí)管理，各學(xué)科授課教師的管理也會(huì)出現(xiàn)架空現(xiàn)象，這樣就難以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的班級(jí)管理，且不固定的教師以及教室難以讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，同時(shí)也會(huì)影響到高中生平穩(wěn)的學(xué)習(xí)心理，容易產(chǎn)生焦躁心理，并且學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象也會(huì)時(shí)常發(fā)生。[3]

2.2 增加了教學(xué)評(píng)價(jià)的難度

在傳統(tǒng)班級(jí)授課制的實(shí)施過程中，教師只需要教授幾個(gè)固定的班級(jí)即可，而且通過一段時(shí)間的授課，教師也能夠?qū)讉€(gè)班級(jí)的學(xué)生有一定的了解，這樣也更容易開展教學(xué)管理工作。而高中學(xué)校在實(shí)行走班制時(shí)，則會(huì)增加教師的教學(xué)任務(wù)，在一個(gè)教學(xué)班，會(huì)有來自不同行政班的學(xué)生，并且處于同一個(gè)學(xué)段的學(xué)生，也可能會(huì)選擇不同的課程進(jìn)行修習(xí)，面對(duì)這種情況，教師就需要針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生開展不同的課程教學(xué)任務(wù)，且教師對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也沒有充足的了解，這就更加了教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作的難度，進(jìn)而影響到教學(xué)管理的順利。另外，高中學(xué)校實(shí)行走班制，雖然增加了高中生學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)生能夠自行選擇喜歡的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是也會(huì)讓高中學(xué)校中的一些熱門學(xué)科的教師資源變得更加緊張，而相對(duì)較為冷門的教師資源卻很充足，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師資源分配不均，從而也會(huì)致使高中學(xué)校的人事管理工作難以順利開展，進(jìn)而對(duì)教學(xué)管理工作產(chǎn)生不良的影響。

2.3 硬件設(shè)施條件不足

走班制的有效實(shí)行，需要完善的硬件設(shè)施條件，走班制要求高中學(xué)校的教學(xué)班要保持二十到四十人的范圍，這就需要充足的教室以及桌椅，在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的高中學(xué)校，能夠?qū)崿F(xiàn)走班制的有效推行，但是在一些經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)，高中學(xué)校的硬件設(shè)施條件缺乏較高的完善性，六七十人的教學(xué)班依舊存在，這樣更不利于教學(xué)管理工作的開展，而且有限的教學(xué)設(shè)施也會(huì)限制走班制的實(shí)施。

3 新高考改革下高中教學(xué)管理的有效應(yīng)對(duì)措施

3.1 合理安排高中學(xué)科課程

第一，作為高中學(xué)校，應(yīng)該綜合考慮自身的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等影響學(xué)校教學(xué)管理的多種因素，合理推行國(guó)家制定的課程方案，并且還要科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)管理工作，以此設(shè)置出適合高中生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的課程規(guī)劃方案;第二，學(xué)校要對(duì)學(xué)生選擇課程的權(quán)力予以重視，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，使其能夠選擇出自己喜歡且適合自己個(gè)性發(fā)展的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生選定相關(guān)學(xué)科課程之后，學(xué)校需要為其提供科學(xué)的課程學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)考以及高考指導(dǎo)等，避免學(xué)生因盲目性的選擇而影響其自身的發(fā)展;第三，高中學(xué)校還要考慮關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并且進(jìn)行課程的合理安排，比如，在臨近高考的時(shí)間段，學(xué)校需要鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，合理延長(zhǎng)選考課程的授課時(shí)間，可以將非選考科目的授課時(shí)間靠前安排，從而確保必考與選考科目的合理教學(xué)。

3.2 加強(qiáng)高中師資隊(duì)伍的建設(shè)

面對(duì)新高考改革的發(fā)展形勢(shì)，高中學(xué)校需要作出有效的應(yīng)對(duì)舉措，才能夠獲得更好的發(fā)展。新高考改革的有效推進(jìn)，使得高中學(xué)校整體的教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，學(xué)生擁有了較大的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，這就需要學(xué)校教學(xué)管理工作模式需要進(jìn)行相應(yīng)的改變，與此同時(shí)，還要合理建設(shè)師資隊(duì)伍，提高學(xué)校的師資力量，才能夠確保教學(xué)工作的順利開展。首先，高中學(xué)校需要與鄰近的學(xué)校加強(qiáng)合作，科學(xué)構(gòu)建師資保障共同體，在一定程度上實(shí)現(xiàn)師資力量的共享，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的師資調(diào)劑，這樣則能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，解決師資的匹配問題以及資源不足的問題;其次，學(xué)校還需要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，借助信息技術(shù)積極構(gòu)建教師的教育培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)能力水平的提升以及發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升。

3.3 有效完善高中教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在新高考改革的實(shí)施過程中，高中學(xué)校也要保證自身基礎(chǔ)設(shè)施的完善性，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。[4]第一，高中學(xué)校要對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行科學(xué)的安排，合理規(guī)劃高中三年的課程，并根據(jù)前期對(duì)學(xué)生的選課調(diào)研情況以及課程教學(xué)的相關(guān)要求，明確并設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的教室、實(shí)驗(yàn)室以及活動(dòng)室，保證教學(xué)能夠順利開展;第二，高中學(xué)校也要借助政府以及社會(huì)的力量，增加投資渠道，以此對(duì)原有的陳舊設(shè)施進(jìn)行更新，同時(shí)還要增建一些新的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，使得改革之后的高中教學(xué)管理需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效的滿足。

4 總結(jié)

通過上述分析，新高考改革提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，這一新的教學(xué)形式能夠促進(jìn)高中教學(xué)的發(fā)展，使其能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是也對(duì)傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式造成了較大的沖擊，導(dǎo)致教學(xué)管理工作出現(xiàn)失控情況，基于此，作為高中教學(xué)管理者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一次教育改革的重視，并做好應(yīng)對(duì)工作。

參考文獻(xiàn)

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