許萍

摘? 要：“1+X”證書人才培養(yǎng)模式的提出是國家在新的經(jīng)濟發(fā)展形勢下所提出的一個創(chuàng)新的職業(yè)教育改革方向。對于高職院校來說，怎樣培養(yǎng)出“1+X”證書的優(yōu)秀人才，便成為其考慮的一個重點問題之一，為了更為清晰的解讀這個問題，文章對高職院校市場營銷專業(yè)“1+X”證書人才培養(yǎng)模式的相關(guān)問題進行了分析和了解，希望可以真正發(fā)揮“1+X”證書人才培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：市場營銷;證書;人才;高職院校

高職院校是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要陣地，在現(xiàn)在時代不斷發(fā)展和社會不斷進步的背景下，高職院校所擔(dān)負的人才培養(yǎng)責(zé)任越加重要。與此同時，國家對高職院校的教育改革也越來越關(guān)注和重視。為了推進高職院校的教育改革，為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，國務(wù)院在2019年印發(fā)了關(guān)于《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中就明確提出：從2019年開始，在全國職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書（1+X）”證書制度的試點工作。這個政策一出臺，就引起了社會相關(guān)人士和高職院校以及學(xué)生群體的關(guān)注，并成為高職院校職業(yè)教育改革的一個重點方向。對于高職院校來說，怎樣培養(yǎng)出“1+X”證書的優(yōu)秀人才，便成為其考慮的一個重點問題之一，為了更為清晰的解讀這個問題，文章對高職院校市場營銷專業(yè)“1+X”證書人才培養(yǎng)模式的相關(guān)問題進行了分析和了解，希望可以真正發(fā)揮“1+X”證書的作用。為國家和社會培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才，同時也能夠進一步增強高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

一、“1+X”證書制度簡介

“1+X”證書制度提出的時間是在2018年，正式啟動試點的時間是在2019年。“1+X”證書制度簡單一點來說就是學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，也能夠同時獲得其他的一些職業(yè)技能等級證書。這主要是針對職業(yè)教育院校來說的。“1+X”證書制度中的“1”指的主要就是學(xué)歷證書，也就是學(xué)生在完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之后所獲得的文憑證書。其中的“X”則主要強調(diào)的是各個不同專業(yè)課程的學(xué)習(xí)所獲得的職業(yè)技能等級證書?！?+X”證書制度的提出進一步明確了高職院校的教學(xué)方向，也為高職院校的學(xué)生帶來了更多的就業(yè)可能，對于幫助學(xué)生適應(yīng)這個多變的社會以及應(yīng)對激烈的市場競爭都是非常有利的。不得不說，“1+X”證書制度的實施，是高職院校教學(xué)制度的又一次創(chuàng)新性的改革，它在尊重了學(xué)生個性化發(fā)展的同時，也給高職院校的職業(yè)教育提出了更高的要求，更能夠更大程度的滿足目前市場對人才的不同需求。

二、高職院校市場營銷專業(yè)開展“1+X”證書人才培養(yǎng)模式的必要性

“1+X”證書制度的提出在一定程度上滿足了高職院校職業(yè)教育的多樣化需求，為高職院校培養(yǎng)復(fù)合型的職業(yè)技術(shù)人才提供了更多的可能性，很大程度的滿足了市場對于各項人才的需求。而“1+X”證書制度的提出也是國家在新的經(jīng)濟發(fā)展形勢下所提出的一個創(chuàng)新的職業(yè)教育改革方向。針對于高職院校的市場營銷專業(yè)來說，由于市場營銷專業(yè)的人才在社會上比較吃香，所以市場營銷專業(yè)開展“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)模式就顯得非常有必要。

（一）學(xué)生成長成材的需要

長期以來，高職院校的主要工作是為了國家和社會培養(yǎng)出更多專業(yè)技能水平較高的人才，并鼓勵學(xué)生走技能成材、技能報國之路。在現(xiàn)在的知識經(jīng)濟時代，高職院校的學(xué)生更要掌握過硬的技術(shù)本領(lǐng)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！?+X”證書人才培養(yǎng)模式的提出，就是堅持以學(xué)生技術(shù)掌握為中心的一種創(chuàng)新型的教育培養(yǎng)方式，既可以滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，同時因為“X”的開放性，也可以發(fā)展學(xué)生技能學(xué)習(xí)的多元化選擇，幫助學(xué)生更好的規(guī)劃自身的未來成長，選擇適合自己，自己也喜歡的職業(yè)生涯，助力于學(xué)生精彩人生的實現(xiàn)。

（二）提升職業(yè)教育質(zhì)量的需要

當(dāng)前，我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展已經(jīng)進入新的時代，各行各業(yè)對于人才的需求和要求也更加多樣化，既需要專業(yè)的技術(shù)人才，更需要綜合能力水平高的綜合性人才。這就對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，“1+X”證書人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，既是深化復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法，更是學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的重要路徑。而這些都對于提高高職院校的職業(yè)教育質(zhì)量有著重要的意義。

（三）實現(xiàn)學(xué)生和社會的更好連接

我國高職院校目前一般實行的是“2.5+0.5”的學(xué)習(xí)制度，也就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是2.5年，0.5年的時間是崗位實習(xí)。但是在進入實習(xí)崗位之后，由于在學(xué)校的實踐機會比較少，很多學(xué)生不能夠勝任市場營銷的工作或者工作起來很有壓力。這就說明在一定程度上學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)和社會的真正要求存在一定的差距和脫節(jié)現(xiàn)象。在實施“1+X”證書人才培養(yǎng)模式之后，學(xué)生可以接觸到更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，接觸到和社會實習(xí)有直接關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不至于在將來進入社會實習(xí)之后，出現(xiàn)無所適從的情況，更好的促進了學(xué)校和社會之間的融合。

三、高職院校市場營銷專業(yè)“1+X”證書人才培養(yǎng)路徑

面對著現(xiàn)在競爭越來越激烈的人才市場和社會，高職院校的人才培養(yǎng)也必須要做出改進和改革，尤其是在“1+X”證書人才培養(yǎng)模式下，對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而現(xiàn)在市場營銷專業(yè)是高職院校當(dāng)中比較吃香的一個專業(yè)，怎樣培養(yǎng)出更能夠適應(yīng)社會競爭的市場營銷專業(yè)人才，是高職院校目前必須要思考的一個很現(xiàn)實的問題，同時也需要采取必要的措施和方法來推進市場營銷專業(yè)的“1+X”證書人才培養(yǎng)效果。

（一）改進專業(yè)課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

在高職院校的市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，要繼續(xù)改進專業(yè)的課程體系設(shè)置，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。這是有效實施“1+X”證書人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。市場營銷專業(yè)不僅僅只是教會學(xué)生賣東西的技巧就可以了，它其實包含的內(nèi)容還是很多的，為此，高職院校的市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置在保留已有的專業(yè)的核心課程的基礎(chǔ)之上，要結(jié)合“1+X”證書人才培養(yǎng)的特點，增加相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)和實踐課程，尤其是要多增加一些實踐的課程，幫助學(xué)生檢驗自己所學(xué)知識的不足并在以后的學(xué)習(xí)中及時改進。同時，高職院校對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)還應(yīng)該在對當(dāng)今社會對市場營銷專業(yè)人才的要求上進行，并分析未來市場營銷專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢，以便及時對市場營銷專業(yè)的“1+X”證書人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后可以快速的適應(yīng)社會和營銷市場的需求。

（二）強化“全能型”教師的培養(yǎng)

“1+X”證書人才培養(yǎng)模式的實施，對高職院校的師資力量提出了更高的要求，在市場營銷專業(yè)的“1+X”證書人才培養(yǎng)中，同樣對教師提出了更高的要求。為此，教師不僅需要掌握相關(guān)技術(shù)技能的理論基礎(chǔ)知識，更要對相關(guān)的技術(shù)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)熟悉，并將技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入到平時的技術(shù)教學(xué)過程中，以為學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的技能學(xué)習(xí)和技能掌握奠定基礎(chǔ)。要深入落實《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》，在高職院校建立一支職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技術(shù)過硬的教師隊伍，不斷加強市場營銷專業(yè)教師的職業(yè)技能培養(yǎng)工作，組織教師參加“X”證書的相關(guān)技術(shù)技能培訓(xùn)，組織和鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高教師的實踐能力和教學(xué)能力。需要說明的是，教師一定要樹立教學(xué)和培訓(xùn)并重的教學(xué)觀念，不斷豐富“雙師”的內(nèi)涵，培養(yǎng)一批具有高科技含量的“X”證書培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊伍。有效推進“創(chuàng)新型”“全能型”教師的培養(yǎng)。

（三）提升“1+X”證書含金量和社會認可度

在“1+X”證書人才培養(yǎng)模式中，“1”是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基本保障，“X”是學(xué)生職業(yè)技能的提升體現(xiàn)。雖然“1+X”證書人才培養(yǎng)模式實施的目的是為了讓學(xué)生掌握更多的技術(shù)技能，增強學(xué)生在將來就業(yè)過程中的能力基礎(chǔ)。但也并不是說什么證書都可以隨便進入高職院校的“X”證書考核體系。這就要求高職院校的市場營銷專業(yè)一定要嚴(yán)格把握證書入校和證書考核。在鼓勵學(xué)生積極考取多種職業(yè)技能證書的同時，一定要嚴(yán)格把握和提高證書的含金量和社會認可度。要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的市場營銷專業(yè)以及學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃，來嚴(yán)格選擇進入學(xué)校的各種證書，避免出現(xiàn)盲目的“考證熱”，而忽視了對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及自身的未來發(fā)展規(guī)劃。在證書考核過程中，一定要鼓勵學(xué)生真正的憑借自己的實力考取證書，學(xué)校不能為了提高證書的通過率，而進行一些舞弊行為，因為這樣不僅對學(xué)校聲譽造成影響，更不可能讓學(xué)生真正的學(xué)會知識和技能，也就達不到學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生所獲得的證書一定要是學(xué)生真正實力和技術(shù)水平的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

在高職院校中開展“1+X”證書人才培養(yǎng)模式可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這是不可否認的，同時在高職院校開展“1+X”證書人才培養(yǎng)工作也為高職院校的教學(xué)改革提供了發(fā)展方向。雖然目前“1+X”證書人才培養(yǎng)模式還沒有在全國范圍內(nèi)完全普及，但其所帶來的效果是值得肯定的，“1+X”證書制度的提出為學(xué)生搭建了學(xué)歷證書和技能證書之間共同發(fā)展的橋梁，為高職院校的學(xué)生在提供學(xué)歷證明的保障的同時也可以讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能。這是目前我國高職院校適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，同時也會增強大學(xué)生未來的社會適應(yīng)能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。

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作者簡介：

許? 萍（ 1980-） ，壯族，廣西桂林人，講師，從事企業(yè)組織行為學(xué)、消費者心理與行為學(xué)、國際市場營銷等方面的研究。