【摘要】英語(yǔ)閱讀在高中英語(yǔ)日常學(xué)習(xí)中一直處于非常重要的地位，但這也是絕大多數(shù)高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試過(guò)程中面臨障礙最多的一個(gè)領(lǐng)域。本文將以2019年全國(guó)各省市的英語(yǔ)高考題為例，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀理解中各類題所占比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析重難點(diǎn)、總結(jié)解題的微技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀理解;解題微技巧

【作者簡(jiǎn)介】饒智慧（1989-），女，漢族，湖南吉首人，北京師范大學(xué)東莞石竹附屬學(xué)校，高中英語(yǔ)教師，中學(xué)一級(jí)職稱，研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，英語(yǔ)閱讀的體裁越來(lái)越多樣化，且在文本中融入了更多維的情感態(tài)度和價(jià)值觀，因此對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越高。而高中英語(yǔ)閱讀題通常是對(duì)學(xué)生快速閱讀能力的考察，學(xué)生掌握一定的閱讀微技巧，便可以在有限的時(shí)間內(nèi)減少閱讀障礙，提高解題能力。

一、高中英語(yǔ)閱讀的重要性和難點(diǎn)

閱讀教學(xué)是豐富學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的重要方式之一，也是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的一種重要手段，在新一輪課程改革背景下，英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)處于非常重要的地位?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （2017 年版）》 指出，英語(yǔ)核心素養(yǎng)指學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵能力和必備品格，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。新課程改革對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)閱讀核心素養(yǎng)應(yīng)包括必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的閱讀表達(dá)能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正確方法與良好習(xí)慣、獨(dú)立思考的能力與豐富的想象力。核心素養(yǎng)在閱讀方面的具體體現(xiàn)是能在閱讀中抓住日常生活語(yǔ)篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點(diǎn)和文化背景;能區(qū)分語(yǔ)篇中的主要事實(shí)與觀點(diǎn)，能預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容; 能識(shí)別語(yǔ)篇類型和結(jié)構(gòu)，能辨識(shí)和分析語(yǔ)篇的文體特征及銜接手段，能識(shí)別語(yǔ)篇為傳遞意義而使用的主要詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu);能識(shí)別語(yǔ)篇直接陳述的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)文化現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，閱讀在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很是重要且有一定難度，而高中英語(yǔ)閱讀理解題正是在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行考查。

二、高中閱讀理解題的考查方向

高中英語(yǔ)閱讀理解的考查中融入更多的閱讀情景、情感體驗(yàn)，同時(shí)也引入了大量的生活元素。在具體的高中英語(yǔ)試題中，主要是以客觀題的考查方式來(lái)考查學(xué)生的閱讀理解能力，主要包括：細(xì)節(jié)理解題、主旨大意題、詞義猜測(cè)題、推理判斷題、作者情感態(tài)度題、文體來(lái)源題等。閱讀理解要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)瀏覽一定數(shù)量的文章并理解其大概意思，對(duì)文本的內(nèi)容、情節(jié)、邏輯結(jié)構(gòu)等有一定的了解，并在此基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。 不同的題型從不同的角度考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的理解，從而達(dá)到從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、和學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行綜合考查。

三、不同題型的解題技巧

1.細(xì)節(jié)理解題。細(xì)節(jié)理解題是考試中占比很大的閱讀理解題型。在2019年全國(guó)各省市高考英語(yǔ)閱讀理解中細(xì)節(jié)理解題的分布情況如下：

雖然細(xì)節(jié)理解題所占比例很大，但是其難度相對(duì)較小。這類題通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、信息比較等方面，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的表層理解。做這類題型首先需要找題干中的關(guān)鍵詞，通常是一些名詞、名詞短語(yǔ)或者實(shí)義動(dòng)詞等，其次通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)定位文章中的信息句，最后通過(guò)匹配題干選項(xiàng)和信息句選出正確的選項(xiàng)。在匹配信息的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握一些同義詞替換和句型轉(zhuǎn)換。如2019年江蘇卷的A篇閱56題：If you want to take an underground journey，which place is the best choice？ 首先，需要找到題干中的關(guān)鍵詞 “underground journey”，然后在文章中去定位關(guān)鍵詞，從High energy部分的第二句可以找到信息 “…journey beneath the earth at Pools Cavern”，結(jié)合題干進(jìn)行簡(jiǎn)單的同義詞替換確定選A。

2.主旨大意題。主旨大意題是閱讀理解題中難度較大的題型之一，主要是考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的分析概括能力。而在閱讀考試的過(guò)程，學(xué)生們完成每道題的時(shí)間是非常有限的，如何在短時(shí)間內(nèi)提煉出文章的關(guān)鍵信息，是這類題型的解題關(guān)鍵。首先，最常用的方法是閱讀語(yǔ)篇的首尾段以及每個(gè)段落的首句。其次，學(xué)生要跳脫對(duì)文章逐字逐句進(jìn)行翻譯的固有模式，應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)篇的形式和內(nèi)容入手，結(jié)合相關(guān)的背景文化知識(shí)。還有很重要的一點(diǎn)，就是解答這類題型一定要和語(yǔ)篇的細(xì)節(jié)分析題結(jié)合起來(lái)。主旨大意題通常是設(shè)計(jì)在閱讀語(yǔ)篇的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)完成前面的細(xì)節(jié)分析題，學(xué)生能夠大致了解每個(gè)段落的大意。如2019年全國(guó)卷2的C篇31題：What do the text mainly about？ 文章的第一段簡(jiǎn)單描述了Martin Bechtel一個(gè)人吃飯的場(chǎng)景。第二至五段的首尾句反復(fù)出現(xiàn)了“…eat alone”等相關(guān)信息。選項(xiàng)A.The trend of having meals alone介紹了人們?cè)絹?lái)越喜歡一個(gè)人吃飯，而選項(xiàng)B、C只是文章第三、四段提到的細(xì)節(jié)信息。進(jìn)一步分析文章可以發(fā)現(xiàn)：選項(xiàng)B、C提到的內(nèi)容是被包含在選項(xiàng)A中的，故選A。

3.詞義猜測(cè)題。詞義猜測(cè)題在閱讀理解題中所占比例很小，但卻是很多學(xué)生無(wú)法逾越的一道障礙。一方面是因?yàn)閷W(xué)生本身詞匯量有限;另一方面，閱讀理解中的詞義猜測(cè)題是基于對(duì)文章內(nèi)容以及文章結(jié)構(gòu)的一種考查，因此在解題過(guò)程中一定要結(jié)合上下文的語(yǔ)境，而不是憑空去猜想。在閱讀中根據(jù)上下文關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、同位關(guān)系以及定語(yǔ)的修飾關(guān)系等來(lái)猜測(cè)詞義是學(xué)生必備的一項(xiàng)閱讀微技巧。如2019年全國(guó)卷3的B篇26題：What do the underlined words “taking on”in paragraph4 mean？ “Take on”這個(gè)短語(yǔ)有很多解釋，單純從詞面上很難準(zhǔn)確地解釋其在文章中的意思。然而，結(jié)合其在文中所處的句子： “Vera Wang， Alexander Wang， Jason Wu are taking on Galliano， Albaz， Marc Jacobs——and beating them hands down in design and sales.” 簡(jiǎn)化前半句就是：A taking on B——and beating them hands down in design and sales. 因此從破折號(hào)后的 “ beating them ”可以很快得知A和B是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，故選項(xiàng) “competing against” 為正確答案。這道題中破折號(hào)就是找出與“Take on”有同位關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

4.推理判斷題。推理判斷題是在高中閱讀理解題中占比大且難度也相對(duì)較大的一類題。在2019年全國(guó)各省市高考英語(yǔ)閱讀理解題中推理判斷題的分布情況如下：

這類題型是細(xì)節(jié)題和主旨大意題的結(jié)合，考查的是學(xué)生對(duì)表層信息的深層加工處理能力。它要求學(xué)生理清上下文的邏輯關(guān)系以及對(duì)文章的字面信息進(jìn)行挖掘、分析、推理，從而揭示其深層含義。首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)確定推理依據(jù)的位置范圍，這一點(diǎn)和細(xì)節(jié)理解題一樣。然后，分析信息句的隱含意義。推理判斷題要求學(xué)生找出的信息往往不是在文章中直接呈現(xiàn)的，它需要學(xué)生由淺入深地去挖掘其中的深層含義，這一點(diǎn)和細(xì)節(jié)理解題有著很大的區(qū)別。如2019年浙江卷C篇閱讀的28題：Which of the following is well-intentioned but may be bad for big trees？ 這是推理判斷題的一種常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式。這道題給出的四個(gè)選項(xiàng)對(duì)于學(xué)生而言都很熟悉，因此很多學(xué)生會(huì)犯脫離文本、主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤。實(shí)際上，這道題在文章中很容易定位出信息范圍。文章第三自然段的最后一句話為 “Aggressive wildfire control has left California forests crowded with small trees that compete with big trees for resources” ，“Fire control measures”在學(xué)生的固有認(rèn)知里就是一項(xiàng)很好的舉措，但是文章卻告訴讀者這容易引發(fā)小樹(shù)苗和大樹(shù)之間的資源爭(zhēng)奪。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)閱讀理解題的文本體裁多樣，內(nèi)容也很豐富，但是其考查的方式卻都是殊途同歸的，掌握一定的技巧便會(huì)起到事半功倍的效果。所有的技巧都是需要在日常的學(xué)習(xí)中不斷去運(yùn)用和完善的。閱讀的技巧不是一條捷徑，只是幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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