曹振洲

摘?要：近年來(lái)，由于課程改革的不斷推進(jìn)，相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂家教學(xué)形式也發(fā)生了巨大的改變。在小學(xué)教育階段，學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分突出學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在現(xiàn)代化教育進(jìn)程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)形式，教師通過多媒體教學(xué)一定程度上減輕了教學(xué)難度，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的分析，探尋相關(guān)技術(shù)運(yùn)用的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)實(shí)踐?多媒體技術(shù)?應(yīng)用實(shí)踐?重要意義

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段逐漸應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，打破了以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，極大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體信息技術(shù)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，不僅可以幫助教師營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師利用多媒體技術(shù)像學(xué)生展示圖片、文字、音頻和視頻等多種教學(xué)資源，憑借動(dòng)態(tài)教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的積極作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠使課本教材中的內(nèi)容知識(shí)通過動(dòng)畫、圖片、視頻等生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的課程知識(shí)進(jìn)行具體化的呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的合理使用可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容和形式的多樣化發(fā)展，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解到《北京的春節(jié)》課程內(nèi)容時(shí)，這篇文章主要講述了北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日特點(diǎn)，由于小學(xué)生來(lái)自于不同的地域，對(duì)于北京的風(fēng)俗習(xí)慣不是十分了解?；谶@種情況教師可以利用多媒體信息技術(shù)把相關(guān)的文字、圖像和音頻進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過視頻資料的觀看，給學(xué)生帶來(lái)身處其中的感受，幫助學(xué)生深入了解北京的春節(jié)習(xí)俗，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于提高學(xué)生知識(shí)的理解能力

課本的教材內(nèi)容是教師開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生有效鞏固舊的知識(shí)內(nèi)容以及新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師所面臨的教學(xué)難點(diǎn)就在于學(xué)生不能充分理解課本教材知識(shí)內(nèi)容。另外，由于小學(xué)生的年齡層次比較低，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使得小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和認(rèn)知能力還不夠成熟，再加上部分小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生在理解上存在著難度，造成小學(xué)生不能準(zhǔn)確把握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中可以借助多媒體信息技術(shù)攻克這一難關(guān)，運(yùn)媒體技術(shù)的聲、圖、影像、文字等綜合功能，將小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生捋順?biāo)悸?，不斷提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，是以教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)接受相關(guān)的課程知識(shí)內(nèi)容。而在現(xiàn)代化教育進(jìn)程中，在課堂教學(xué)過程中需要突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入新鮮的活力，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還能在極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生大量?jī)?yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠自由進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力

由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，學(xué)生的理解能力和知識(shí)的感受能力也不盡相同，學(xué)生的想象力也會(huì)存在差別。在小學(xué)教育階段，學(xué)生很難接觸到新鮮的事物，一般依靠教師傳授的知識(shí)充實(shí)自己，一定程度上限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。這種普遍的現(xiàn)象，致使學(xué)生不能充分理解文章教材知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的重要作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解到《九寨溝》這一文章知識(shí)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課程的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略九寨溝的自然風(fēng)光和學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。不是所有學(xué)生都能親身體驗(yàn)九寨溝的風(fēng)景，教師在文章內(nèi)容講解過程中很難引起學(xué)生情感上的共鳴?；谶@種情況教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生展示九寨溝的山川、河流、野生動(dòng)物等等自然風(fēng)光，通過視頻片段的播放，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課程內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，還加強(qiáng)了課本知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。教師利用多媒體信息技術(shù)將課本教材與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生拓寬眼界，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)探索生活中的語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生更加深入理解文章知識(shí)內(nèi)涵。

3.結(jié)合語(yǔ)文課本教材內(nèi)容，增添課堂教學(xué)活力

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想道德情感的塑造，更是對(duì)學(xué)生思維模式和想象力的構(gòu)建。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合課本教材內(nèi)容，通過播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)增添活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，在豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的同時(shí)，僅以提高了語(yǔ)文課程教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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