江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 劉海洋

愛因斯坦說過，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)兒童的興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才能促進(jìn)思維能力的發(fā)展?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循兒童的心理發(fā)展水平，通過直觀有趣的教學(xué)方法激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并通過思維活動(dòng)去解決實(shí)際問題，這樣才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

一、堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為，人的思維具有多樣化的特點(diǎn)，并隨著興趣的增加而變得更加敏銳。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與邏輯思維能力。首先，要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維。這就需要教師堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，通過更加直觀的方式來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，采用科學(xué)的教學(xué)方法呈現(xiàn)知識(shí)，刺激學(xué)生的感官認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就通過多媒體課件給學(xué)生展示色彩鮮艷的圖片。這些圖片中包含不同類型的三角形、正方形與長方形等，接著要求學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行分類，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，也為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就給學(xué)生提出這樣的問題：三角形與正方形、長方形有什么區(qū)別？它們分別有幾個(gè)角？你見過生活中哪些物體是三角形？這樣的問題促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同形狀的圖形進(jìn)行深入的思考，找出它們之間的區(qū)別。這樣的學(xué)習(xí)過程能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣與提高思維能力的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)是提出問題與解決問題的過程，在這一過程中，學(xué)生的思維得到潛移默化的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)問題情境來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的目的。例如，教學(xué)《圓的面積》時(shí)，就利用多媒體課件展示動(dòng)畫情境，先給學(xué)生復(fù)習(xí)通過“數(shù)方格法”來求長方形與正方形面積；通過“割補(bǔ)法”來求出平行四邊形的面積；通過“拼合法”來求三角形面積。最后，提出問題：如何求圓的面積呢？這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，開始探究解決問題的辦法，也分別運(yùn)用了“數(shù)方格法”“拼合法”與“割補(bǔ)法”等，然而這些方法都無法準(zhǔn)確地得出圓的面積。此時(shí)，有的學(xué)生提出能否把圓切開后再拼，這樣應(yīng)該能解決問題。接著，學(xué)生開始動(dòng)手操作。通過不斷的演示，發(fā)現(xiàn)“切拼法"可以得出圓的面積。這樣的過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境能夠激活學(xué)生的“問題思維”，進(jìn)而找到解決問題辦法。

三、開展多樣練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)中通常是講例題與做練習(xí)，而練習(xí)中要采用多樣的題型，讓學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容多樣化并富有趣味性，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。如通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣與促進(jìn)思維能力的提高。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，就開展了歌唱比賽的評(píng)分問題這樣的實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)習(xí)了體積知識(shí)后，就讓學(xué)生求不規(guī)則物體的體積；學(xué)習(xí)比例尺這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就讓學(xué)生測(cè)算北京到上海的距離；教學(xué)比例這一知識(shí)點(diǎn)后，就讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校旗桿的高度。實(shí)踐證明，通過這樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，既鞏固書本中學(xué)到的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，有效發(fā)展了學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才能現(xiàn)實(shí)意義。才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，才能真正激發(fā)兒童的思維創(chuàng)造性。只要兒童樂學(xué)、愛學(xué)，才能讓他們真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

四、加強(qiáng)實(shí)際操作，強(qiáng)化思維認(rèn)知能力

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。為此，教師要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，并深刻領(lǐng)會(huì)新課改理念。教學(xué)中遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)開展教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。