黃彬彬

摘 要：近年來(lái)，我園致力于適崗期教師發(fā)展需求，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)工作，有效地推進(jìn)新教師的隊(duì)伍建設(shè)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。根據(jù)本園實(shí)際，每學(xué)年制定適崗期培養(yǎng)方案，以貫穿“適應(yīng)崗位教學(xué)要求”為主線，以樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀為導(dǎo)向，以落實(shí)課堂教學(xué)的基本規(guī)范為重心，以研究學(xué)習(xí)為途徑，以培訓(xùn)、賽課、考核等為推進(jìn)手段，全面激發(fā)適崗期教師的積極性和主動(dòng)性，幫助新教師提升專(zhuān)業(yè)水平，為我園和教師的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)模式;管理模式;發(fā)展模式

一、 推進(jìn)常態(tài)化管理模式，增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí)

師德師風(fēng)培養(yǎng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)重要舉措之一，我園堅(jiān)持以規(guī)范化、常態(tài)化健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)適崗期教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，鼓勵(lì)新教師堅(jiān)定職業(yè)理想和信念，成為新時(shí)代合格的教師。通過(guò)“道德講堂”“最美實(shí)幼人”“名班主任”等活動(dòng)，用身邊典型進(jìn)行分層次、成系列的宣傳，以師德楷模的奉獻(xiàn)精神和精湛業(yè)務(wù)感染新教師，將榜樣力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和追求的實(shí)踐。同時(shí)還結(jié)合適崗期教師“師德師風(fēng)”“我的教育故事”演講比賽，講述身邊人或自己的教育故事，詮釋對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的感悟。

二、 運(yùn)用多元化培訓(xùn)模式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

培訓(xùn)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要手段之一，從本園實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的傳、幫、帶作用，從教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)、班級(jí)管理等方面，進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)性的培訓(xùn)。首先，以崗位勝任為目的進(jìn)行培訓(xùn)，主要采取師徒結(jié)對(duì)與跟崗實(shí)踐的手段，在日常教學(xué)、文案書(shū)寫(xiě)、班級(jí)管理以及家長(zhǎng)工作等方面進(jìn)行一對(duì)一的幫扶指導(dǎo)，幫助適崗期教師熟悉教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，掌握教育教學(xué)常規(guī)和技能，盡快勝任教育教學(xué)工作。其次，以提升能力為目的進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)采取集中培訓(xùn)與名師引領(lǐng)相結(jié)合的手段。通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干示范、園本教研等方式獲取理論知識(shí)和實(shí)踐技能。如邀請(qǐng)福建省特級(jí)教師蔡雅玲進(jìn)行“幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)”專(zhuān)題講座及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn);組織適崗期教師到華僑大學(xué)參加陳洪淼博士的“幼兒體育教學(xué)技能”培訓(xùn)等，通過(guò)課例、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操學(xué)習(xí)幼兒園美術(shù)欣賞及體育活動(dòng)的教學(xué)教法;此外還以學(xué)園中心教研組為單位，由本園各級(jí)骨干教師、學(xué)科教研組組長(zhǎng)主持主講，分享語(yǔ)言、音樂(lè)等不同學(xué)科領(lǐng)域的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓老師們盡快掌握各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)策略。

三、 構(gòu)建個(gè)性化發(fā)展模式，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

最有效的培訓(xùn)是自主學(xué)習(xí)，根據(jù)《晉江市中小學(xué)幼兒園適崗期教師培訓(xùn)考核表》的項(xiàng)目要求，以教師為本建立個(gè)性化的發(fā)展模式。適崗期教師結(jié)合自身發(fā)展需求和特點(diǎn)，從師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)能力等三個(gè)維度，制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃和年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“一年入門(mén)、兩年勝任、三年成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。我園每學(xué)年定期組織適崗期教師“品讀好書(shū)交流”“班級(jí)工作座談”“教育教學(xué)敘事”等活動(dòng)，在閱讀、反思、分享、記錄中提高自身素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)知。同時(shí)還為適崗期教師搭建教學(xué)比武的平臺(tái)，并將賽課與考核有機(jī)融合，如在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后開(kāi)展適崗期音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課和語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)比賽，展現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐能力，使一批優(yōu)秀的教師脫穎而出成為“教壇新秀”“教學(xué)新星”。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾健.農(nóng)村幼兒園適崗教師職業(yè)壓力的研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2016.