摘要：英語水平低下的學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等方面存在一些障礙，缺乏對行為的調(diào)控能力，而影響了其學(xué)習(xí)質(zhì)量。他們在英語學(xué)習(xí)中，往往表現(xiàn)為言語能力較低、認知速度慢、學(xué)習(xí)動力不足、自制能力差，因而缺乏英語學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展為英語學(xué)習(xí)困難。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生類型;原因教育;教學(xué)策略

一、英語 “學(xué)困生” 形成的原因

英語 “學(xué)困生”形成的原因各不相同，現(xiàn)結(jié)合我們的教育教學(xué)實踐，談一下導(dǎo)致英語 “學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的幾個主要原因。

（一）社會環(huán)境因素

環(huán)境對學(xué)生的影響非常大，就本地而言，社會上有一種 “學(xué)習(xí)英語無用”的錯覺，因而學(xué)生一走出校門，就會把教師傳授的知識拋在腦后。

（二）家庭教育理念

很多家長都認為只要給孩子充足的物質(zhì)保障就可以，努力在外邊掙錢給孩子最好的物質(zhì)保障，不去思考孩子的父母才是最好的教師，一味地認為教育是學(xué)校的事，是教師的事。以至于自己的孩子到底在干什么都不知道，這樣的教育是失敗的。

（三）教師教育觀念

有的學(xué)生智商高，屬于思維尚未 “覺醒”的學(xué)生。有些教師卻不愿意下功夫去進一步地挖掘?qū)W生的潛能，任憑學(xué)生自由散漫，自己管理自己，這也是主要的原因之一。

（四）學(xué)生自身因素

一方面部分學(xué)生天資的確遜于一般人，反應(yīng)接受問題能力差，跟不上其他學(xué)生的步伐。另一方面中學(xué)生處于青春發(fā)育期，部分學(xué)生貪玩沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想雜亂、上課無心聽講、課后不認真完成作業(yè)，致使學(xué)業(yè)荒廢而成為 “學(xué)困生”。

二、轉(zhuǎn)化英語 “學(xué)困生”的教育策略

針對以上英語 “學(xué)困生”的類型及形成原因，我們采取如下教育教學(xué)策略：

（一）優(yōu)化育人環(huán)境，提高教師素質(zhì)

1.做好家訪，學(xué)校、家庭齊抓共管，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先對這部分學(xué)生，教師要注重循循善誘等教學(xué)原則，曉之以理、動之以情，使他們與教師融為一體;同時要時常與家長聯(lián)系、溝通，共同關(guān)注孩子的狀況。比如我班一位同學(xué)聰明好動，但成績一直不好，經(jīng)與家長聯(lián)系，得知原因是家務(wù)事多，影響學(xué)習(xí)。我請家長少給該生安排家務(wù)，該生學(xué)習(xí)很快跟上來了。

2.加強班級建設(shè)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

創(chuàng)建良好的班集體，形成一種團結(jié)向上的班級學(xué)風(fēng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們一方面樹立一些優(yōu)秀學(xué)生的典型形象，發(fā)揮榜樣的力量;另一方面讓他們與 “學(xué)困生”結(jié)成““一幫一”“一補一”的學(xué)習(xí)幫助對子，為“學(xué)困生”創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從思想上和實際行動上都得到一定的幫助。

（二）創(chuàng)新教育理念

理念是行動的主導(dǎo)，好的理念對學(xué)生起到較大的教育作用，更容易提高“學(xué)困生”的教學(xué)質(zhì)量。

新課程要求廣大教師走出“應(yīng)試教育”的陰影，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，樹立以促進學(xué)生的發(fā)展為本、“面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面”的教育觀。

（三）重視非智力因素的培養(yǎng)

1.加強對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)英語的動力。

教學(xué)中我們應(yīng)在以下方面做出努力：關(guān)注“學(xué)困生”，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，對他們實施“成功體驗”，讓學(xué)生在成功中體會到喜悅的情感，學(xué)生成功了，它本身就會產(chǎn)生一種信念，正是這種成功的信念讓孩子們有學(xué)習(xí)的動力。作為教師應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等的因素，讓學(xué)生充分信任自己的教師，學(xué)生只有充分信任教師、感激教師，才能夠帶著一種信念去學(xué)習(xí)。

2.營造民主氛圍，建立融洽、和諧、民主的師生關(guān)系。

作為教師，一定要建立民主和諧的氛圍，運用在語言上就是“You have found something”“You can do better”“You have your own ideas”“Trust yourself”“Try your best”“Never give up”“Keep up your courage please”“We believe we are the best” 等這樣關(guān)愛鼓勵的話語，能給學(xué)生帶來極大的親切感，學(xué)生自然就會拉近和教師的距離，學(xué)生和教師縮短了距離，教師在學(xué)生的心目中就是一位教授知識的朋友，學(xué)生會更樂意去接受教師，這才是真正的信其師親其道。找出“學(xué)困生”的“閃光點”予以鼓勵，只要“學(xué)困生”在某次作業(yè)或活動中有較好的表現(xiàn)，教師就要抓住這個時機，在全班同學(xué)中提出表揚或鼓勵，使他們感到自己不是弱者。

三、結(jié)語

總之，我們要找到問題的原因，和家長一起解決問題，堅決反對一有問題就給家長打電話告狀，這樣處理問題家長不喜歡，學(xué)生也會漸漸地疏遠教師?！皩W(xué)困生”的反復(fù)率是比較高的，在對他們進行轉(zhuǎn)化的過程中，教師不但要有愛心，還要有信心、耐心、恒心。要相信自己能將他們轉(zhuǎn)化好，也要相信他們能轉(zhuǎn)化好，更要有“打持久戰(zhàn)”的心理準備，只有這樣才能鞏固轉(zhuǎn)化成果，提高轉(zhuǎn)化效果。

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作者簡介：高長珍（1968.09-），女，漢族，山東省淄博市沂源縣人，本科，一級教師，研究方向：初中小學(xué)英語教育。

（責(zé)編? 翁春梅）