姜小燕

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2020）03-065-02

摘 要 黨校的思想政治教育會(huì)對(duì)黨員的綜合素質(zhì)產(chǎn)生直接影響，尤以政治理論課的影響最為深遠(yuǎn)。從某種意義來說，其作為黨建的重要實(shí)施路徑，對(duì)于提高黨建效能、充分發(fā)揮黨建作用會(huì)起到不容忽視的作用。本文中筆者將以“黨校政治理論課對(duì)黨建功能的充分發(fā)揮”為主要研究對(duì)象，從多個(gè)角度論述具體的發(fā)揮策略，以期思想政治理論課發(fā)揮應(yīng)有的黨建功能，能夠助力廣大黨員與時(shí)俱進(jìn)，生成正確的思想，不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 黨校 政治理論課 教育功能

黨校必須堅(jiān)定不移地做好黨員的思想政治理論教學(xué)工作，充分培養(yǎng)具有較高科學(xué)文化素質(zhì)、更具有良好思想政治素質(zhì)的優(yōu)秀黨員。而要想充分發(fā)揮黨校政治理論課湯在黨建方面所承載的功能，就不能忽略筆者在本文中所提及的幾種措施。同時(shí)相關(guān)工作人員必須在日常工作實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂模式，以便收獲良好的教育效果。

一、黨校政治理論課對(duì)黨建功能的彰顯

（一）教育黨員

教育黨員是黨校政治理論課去的重要任務(wù)，也是其最為基礎(chǔ)的功能之一，其可以通過面向黨員開展思想政治教育的方式，幫助其更好地理解我黨的思想方針、不斷提高其政治修養(yǎng)，確保其在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中能夠始終堅(jiān)持正確的方向，始終把握先進(jìn)的思想理念，不隨波逐流，始終保持清醒的頭腦[1]。

首先，黨校政治理論課有其它教育方式所不具備的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，能夠在一段時(shí)間內(nèi)深化黨員的思想意識(shí)，并為其提供深刻的馬克思主義理論教育，確保其對(duì)馬克思主義原理及方法論產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)知；

其次，黨校政治理論課可以充分結(jié)合我國(guó)的國(guó)情開啟教育，這樣會(huì)讓黨員更加清晰地意識(shí)到目前所面臨的實(shí)際情況，讓黨建工作更加具有針對(duì)性，促使其在以后的工作中更加集中力量解決應(yīng)該解決的問題，不斷提高黨員的辦事效率；

最后，黨校政治理論課可以積極宣傳我黨的方針政策及發(fā)展歷史，這樣有助于學(xué)員形成較強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)意識(shí)，在不斷增強(qiáng)其分析和解決問題能力的同時(shí)，更促使其基于已有的知識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)新問題、研究新問題、解決新問題，尤其是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，用所學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的問題。

（二）理論研究

當(dāng)前我國(guó)的黨建工作一直倡導(dǎo)建立理論型黨建工作模式，而利用黨校的政治理論課程，很大程度上就可以提高黨員的政治理論水平，并促使其將先進(jìn)的理論用到日常黨建工作當(dāng)中，形成良性循環(huán)。另一方面，黨員干部可以在學(xué)習(xí)政治理論的基礎(chǔ)上，將以往黨建工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，作為今后開展黨建工作的重要指導(dǎo)方略，而政治理論教學(xué)更可以在黨建工作的實(shí)踐過程中收獲更多的意見與參考，作為今后教學(xué)的理論指導(dǎo)，使之更加滿足黨組織建設(shè)的需求。

二、充分發(fā)揮黨校政治理論課所承載的黨建功能

（一）積極營(yíng)造良好的、契合思想政治理論教育的環(huán)境

1.物質(zhì)環(huán)境

即黨校必須將政治理論教育當(dāng)作重點(diǎn)來推進(jìn)，作為重點(diǎn)學(xué)科來建設(shè)，要在課時(shí)、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)資源及設(shè)備等方面予以綜合性的保證；制定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、教材建設(shè)、外出學(xué)習(xí)和考察等的相關(guān)制度與落地措施，目的在于充分調(diào)動(dòng)政治理論教師的積極性和工作熱情，在不斷擴(kuò)大其視野和增加其見聞的同時(shí)，提高其業(yè)務(wù)水平，確保其教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.人文環(huán)境

黨校需要將改進(jìn)內(nèi)部政治理論教學(xué)作為一項(xiàng)重要的議題，通過增強(qiáng)黨校內(nèi)各部門、各位教師、各系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)性，通過采取各式各樣的宣傳手段及策略，來為政治理論課程的教學(xué)改革提供必要的條件；另一方面，黨校內(nèi)部還必須構(gòu)建積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)員深刻意識(shí)到政治理論課的價(jià)值所在，進(jìn)而為環(huán)境所感染，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的[2]。

（二）創(chuàng)新理論教學(xué)模式，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化、社會(huì)化和專題化的“三合一”

1.實(shí)踐化

社會(huì)實(shí)踐能夠以直觀、生動(dòng)且真實(shí)的方式讓學(xué)員直接感知原本抽象的理論知識(shí)，并間接提高其分析、判斷能力。而且社會(huì)實(shí)踐的存在，很大程度上能夠改變過往政治理論教學(xué)存在的枯燥乏味、無趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)員深刻意識(shí)到黨校政治理論課程對(duì)于強(qiáng)化黨建的重要意義，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.社會(huì)化

部分黨員政治思想不夠充實(shí)、不夠成熟，掌握的理論知識(shí)少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，但是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的政治問題抱有濃厚的興趣。尤其是伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)終端的快速發(fā)展，他們很容易通過各式各樣的渠道接觸到很多社會(huì)問題、社會(huì)現(xiàn)象，便會(huì)嘗試著以自己所持有的理論、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開解讀，但結(jié)果不盡如人意。在這樣一種情況下，黨校政治理論課程可以嘗試將學(xué)員所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)話題引到課堂當(dāng)中，借其實(shí)施案例教學(xué)，利用思政理論和觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行剖析，讓學(xué)員可以對(duì)黨建工作產(chǎn)生正確的認(rèn)知，收獲理想的教學(xué)效果[3]。

3.專題化

政治理論本質(zhì)上是一門多學(xué)科交叉的綜合性課程，涉及的內(nèi)容十分廣泛，正常情況下任何一個(gè)老師都不可能精通所有的內(nèi)容，因此如果將所有的教學(xué)任務(wù)全都置于同一名教師身上，不僅會(huì)給其帶來沉重的壓力，還會(huì)影響及制約教學(xué)效果。于此，筆者認(rèn)為黨校政治理論課應(yīng)開展分組教學(xué)，將原本從事同一課程教學(xué)的教師按照專題劃分為若干教學(xué)組，讓課堂呈現(xiàn)專題色彩。這樣既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，而且能發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，真正意義上做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教育工作者的引導(dǎo)作用

黨校的師資力量對(duì)于改善政治理論課的效果、發(fā)揮黨建功能有著不容忽視的影響。很早以前鄧小平同志就指出“一所學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在于教師”，所以要想切實(shí)改善政治理論課的效果，為社會(huì)培養(yǎng)有黨性、政治素養(yǎng)優(yōu)秀的黨員、建設(shè)者和接班人，就必須打造一支思想過硬、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、知識(shí)淵博且品格高尚的師資隊(duì)伍。

1.建立專門的培訓(xùn)和實(shí)踐基地，用以打造教師精英隊(duì)伍

這是不斷提高教師思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的重要途徑，促使其不斷堅(jiān)定思想政治信念、不斷提高學(xué)歷層次、不斷深化理論修養(yǎng)。教育工作者必須以教學(xué)帶動(dòng)科研能力的提升，以科研能力優(yōu)化教育模式，形成教學(xué)和科研互動(dòng)的良性氛圍。打造專門的培訓(xùn)和教師實(shí)踐基地，會(huì)聚攏更多優(yōu)秀的教育工作者，生成一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，提升黨校整體的教育水平，進(jìn)而合力將政治理論課發(fā)展成為一門有影響力、有凝聚力，更為學(xué)員所喜愛的課程。

2.黨員教師必須深入學(xué)員當(dāng)中，熟悉和了解學(xué)員的內(nèi)心訴求

在此過程中，教師必須擁有堅(jiān)定的馬克思主義政治理念，畢竟教師個(gè)體對(duì)于國(guó)家、社會(huì)及我黨態(tài)度如何，最終會(huì)反饋到由其所主導(dǎo)的教學(xué)過程中，甚至?xí)?duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。越是擁有堅(jiān)定信仰的教師，越不容易為個(gè)別學(xué)員錯(cuò)誤的思想意識(shí)所左右，越容易在教學(xué)過程中用個(gè)人的魅力主導(dǎo)教學(xué)，用自己的一言一行影響學(xué)員的思想，促使其擁有更加堅(jiān)定的思想政治理念。

三、結(jié)語

總而言之，在日常政治理論教學(xué)過程中，黨校必須充分意識(shí)到思想政治理論課在充分發(fā)揮黨建功能過程中的作用。而為了促進(jìn)黨建工作更為順利地開展，黨校需要加強(qiáng)對(duì)課程本身的研究，并嘗試將黨建工作和思想政治理論課程深度結(jié)合，以此來收獲更為理想的黨建效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉妍.試論黨校政治理論課教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)與新探索[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（19）：26-29.

[2]孫丙庫.思想政治理論課的黨建功能探析[J].魅力中國(guó)，2016（27）：211+223.

[3]于彩卉.黨校思想政治理論課的黨建功能[J].智庫時(shí)代，2019（25）：15.