賈夏桐
一、音樂教育的意義及作用
音樂教育對社會的發(fā)展有著重要的作用。我國的教育方針明確了美育在學(xué)校教育中的重要地位。國外更強調(diào)學(xué)生欣賞音樂,徳國人說:“聽音樂,聽音樂,讓每個孩子不能離開音樂”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“能夠欣賞懂得音樂,這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一,完美的教育離不開藝術(shù)的審美?!彼囆g(shù)教育的重要地位與作用不言而喻。自古以來人們都很重視音樂的養(yǎng)成教育,音樂教育是實施素質(zhì)教育的主要途徑。通過音樂教育對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,使他們成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。
音樂教育有著眾多的功能,如:社會功能、教育功能、娛樂功能等。它能使人精神高尚、心靈凈化、智力發(fā)展、身心健康。隨著新課程的誕生,音樂藝術(shù)越來越光彩奪目,音樂教育的形式也逐漸轉(zhuǎn)變,音樂與生活相融合,與社會同進(jìn)步。
二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
(一)對音樂課的問題
我所在的農(nóng)村小學(xué),家長對于音樂課的意識比較淡漠,平時更加不可能有時間陪孩子聽音樂,再者,因為受經(jīng)濟條件的制約,學(xué)生能接觸音樂教育的機會也非常少,從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂課缺乏了解和興趣。
(二)音樂課的開設(shè)
城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)逐年遞減,因而教師資源分配受到影響。學(xué)校教師有限,大多都身兼數(shù)職,包班教學(xué),甚至復(fù)式教學(xué)。教學(xué)重點都就放在了主要科目上,音樂成了可有可無,形同虛設(shè)。這樣的認(rèn)識令人無奈,但又普遍存在,這種思想下的音樂課成了非專職老師應(yīng)付對待,學(xué)生也覺得無趣。
(三)學(xué)生對音樂課的喜歡情況
通過問卷調(diào)查,大部分學(xué)生喜歡音樂課,也有不喜歡的,問及原因時說到音樂教師教授的內(nèi)容有些枯燥。當(dāng)今流行音樂在鄉(xiāng)村已經(jīng)普遍流行,農(nóng)村孩子也非常喜歡,只是音樂課上的教學(xué)不太令人滿意。
(四)硬件設(shè)備
農(nóng)村音樂課教學(xué)沒有專門的音樂教室。全校只有一臺電子琴,更別提正規(guī)的多媒體教學(xué)設(shè)備,這樣的音樂教學(xué)很受限制。而由于鄉(xiāng)村小學(xué)的教育經(jīng)費極其有限,音樂又不是應(yīng)試教育體系下的重要學(xué)科,所以在農(nóng)村小學(xué)這樣的情況很難得到改善。
三、農(nóng)村音樂教學(xué)存在的主要問題
農(nóng)村小學(xué)音樂教師長期缺乏,學(xué)生音樂基礎(chǔ)較薄弱,領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識、重視不夠,教學(xué)設(shè)施簡陋,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂氛圍不濃,音樂文化素養(yǎng)普遍較低。在音樂教學(xué)中,若按以前那一套教學(xué)方式,我們常常就會見到這樣一些令人深思的問題:在課堂中,教師一遍遍不厭其煩地教唱,學(xué)生一次次不動腦筋的學(xué)唱;教師刻板、程式化地教學(xué),可學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味,譜唱了一遍遍,歌學(xué)了一年年,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不識譜,還是唱不準(zhǔn);在欣賞教學(xué)中,教師分析得頭頭是道,可學(xué)生卻沒精打彩,本應(yīng)富有美感的音樂課,卻變得十分沉悶,要不就是紀(jì)律渙散,一堂課下來教師疲憊不堪,學(xué)生收效甚微,到頭來連一些原本喜歡音樂的學(xué)生也變得不喜歡音樂了。
四、探究解決問題的措施
(一)放眼未來,加強重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念,提高認(rèn)識,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不可在應(yīng)試教育背景下只重視考試科目。另一方面,要加強師資隊伍的建設(shè)與合理應(yīng)用,要合理運用音樂教師資源。同時加快完善音樂教學(xué)設(shè)施,購置音樂教學(xué)設(shè)備,以學(xué)生的成長和發(fā)展為教育目標(biāo),以素質(zhì)教育為核心。只有這樣,才能逐步解決農(nóng)村音樂教學(xué)存在的主要問題。
(二)改變觀念,提高認(rèn)識
音樂教師要明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一環(huán),音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中,教師要以音樂的美感來感染學(xué)生,讓農(nóng)村小學(xué)音樂課“活”起來,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成音樂審美能力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,使學(xué)生終身受益。
(三)以人為本,因材施教
學(xué)生具有差異性,同時具有很大的發(fā)展?jié)撃?,不同的學(xué)生接受能力是不同的,對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為教師,我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生,我們要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ),因材施教,讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,參與音樂活動,表達(dá)情感,享受音樂的樂趣。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
在音樂教學(xué)中,需要創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,根據(jù)環(huán)境調(diào)整教學(xué)過程。比如,在教學(xué)的過程中,教師用自己的情感去感染學(xué)生,同學(xué)生一起進(jìn)入教學(xué)角色,愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,在和諧的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)師生思維同步,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣,喚起學(xué)生的音樂審美能力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機。
(五)激發(fā)興趣,營造氛圍
興趣是最好的引導(dǎo)者,教學(xué)中教師要善于吸引學(xué)生的注意力。音樂教育關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展,因為音樂在教會學(xué)生唱歌的同時還開發(fā)和提高學(xué)生的智力。在音樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,便會對音樂產(chǎn)生強烈的需要,積極地投入學(xué)習(xí),不再感到學(xué)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會豐富,思維才會靈活、多變、流暢。教學(xué)時,教師可采取多樣的方式進(jìn)行,比如師生互動,建立學(xué)習(xí)小組,或者借助多媒體模式等來活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí),教師用愛去激勵學(xué)生,讓學(xué)生在提升自信心的同時愿意去學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)是素質(zhì)教育。而音樂教育具有愉悅性、審美性的育人觀而成為學(xué)校素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育、德育教育等很多關(guān)系學(xué)生人格發(fā)展的方面,有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。因此,重視音樂教育,是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,塑造學(xué)生完美人生 的有效途徑。
結(jié)語:
音樂教育對于提升人的審美能力,陶冶人的情操有著重要的意義。當(dāng)前,城鄉(xiāng)教育資源分布并不均勻,農(nóng)村小學(xué)的音樂教育存在著思想上不重視,師資、硬件設(shè)備缺乏,教學(xué)理念、方法存在不足等問題。當(dāng)然,出現(xiàn)這些情況有思想、方針、資金等多方面原因,這是音樂教育發(fā)展道路上我們必須正視的。我們需要通過調(diào)查進(jìn)行不斷地總結(jié)分析,提出其實可行的改進(jìn)之策。