黃梅花

如何改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中重知識(shí)、輕能力的弊端，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生通過我們的語(yǔ)文課堂找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，獲得終身受用的體驗(yàn)和感情，已經(jīng)成為我們應(yīng)該研究的重要課題之一。

總的來說，語(yǔ)文教師要在新課程教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的參與性作用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、和諧的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;其次，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、積極創(chuàng)設(shè)平等、自由的情境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)設(shè)平等、和諧的語(yǔ)文課堂環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂意識(shí)的一個(gè)重要前提

新課程倡導(dǎo)，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴勞動(dòng)和進(jìn)步，尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。這種心理氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生聰明才智的發(fā)揮、主動(dòng)參與課堂教學(xué)意識(shí)的發(fā)揚(yáng)非常重要。我個(gè)人認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生的身上都有著他自身的閃光點(diǎn)，沒有所謂的絕對(duì)“差生”與“優(yōu)生”。為此，在教學(xué)中，作為一名語(yǔ)文教師，我們也要擺正心態(tài)，我們要始終以平等、友好的態(tài)度和他們共同學(xué)習(xí)、共同探究，爭(zhēng)取為每一位學(xué)生都送去鼓勵(lì)和希望，為每一位學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)步、成功的機(jī)會(huì)和條件。

但是值得注意的是，作為老師，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的“個(gè)性”得到發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，但這并不表示在課堂上，學(xué)生可以毫無(wú)邊際地想問就問，想說就說，可以隨心所欲地?cái)[出什么姿勢(shì)，老師也不對(duì)學(xué)生做任何的要求和約束，任學(xué)生盡情地張揚(yáng)，沒有任何的秩序和規(guī)范。我們要知道，這種無(wú)規(guī)矩的狀態(tài)帶來的只是表面上的課堂氛圍的活躍，而實(shí)際上導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下。作為老師，應(yīng)有駕馭課堂的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是學(xué)生參與性作用的重要體現(xiàn)

具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是學(xué)生主體性作用的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生參與性作用的重要體現(xiàn)。基于我個(gè)人的感受，“錢學(xué)森之問”仍時(shí)常在我的腦海里縈繞，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步不竭的靈魂。而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高卻不是一蹴而就的。但是我個(gè)人認(rèn)為，我們可以在小的方面下功夫。如我們老師在布置作業(yè)時(shí)，形式不要太單一，而應(yīng)做到題型多樣，老師除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和基礎(chǔ)題外，還可以設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)類型：如語(yǔ)文小報(bào)，讓學(xué)生自己制作豐富多彩的作業(yè)類型，搜集有關(guān)的歷史名人名言、典故等資料，開辦勵(lì)志故事會(huì)等。這樣在使作業(yè)內(nèi)容具有豐富性的同時(shí)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的參與性意識(shí)得到體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。首先，就得在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫。語(yǔ)文老師應(yīng)在課堂教學(xué)中根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)地采用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自身所有的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們參與課堂的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（一）在導(dǎo)課方式上想辦法，巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

俗話說：“良好的開端就是成功的一半?！弊鳛橐粋€(gè)語(yǔ)文老師，我深深體會(huì)到掌握導(dǎo)入技能的重要性。導(dǎo)課設(shè)計(jì)得好，可引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，使學(xué)生明確認(rèn)知目的，也可引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。相反，導(dǎo)入設(shè)計(jì)得不好，其效果可想而知。導(dǎo)入的類型分為直接導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，由舊知導(dǎo)入新知，直觀導(dǎo)入，設(shè)疑、懸念導(dǎo)入等多種。

（二）在授課的過程中，盡可能地發(fā)揮教師身上所具有的獨(dú)特魅力，使學(xué)生融入課堂的教學(xué)中

有人說：“一堂好的語(yǔ)文課，如同欣賞一首名曲，余音饒耳，裊裊不絕;又像一幅名畫，心動(dòng)神移，流連忘返。再看學(xué)生，個(gè)個(gè)雙眸凝視，猶如被磁鐵般吸引住似的聽著、想著 、記錄著……”這樣一種教學(xué)境界的實(shí)現(xiàn)過程，是教師自身主導(dǎo)功能的體現(xiàn)過程，也是學(xué)生參與性作用體現(xiàn)的過程。語(yǔ)文課堂要達(dá)到如此良好的效果，就要要求老師授課過程中要有啟發(fā)性，講授時(shí)要生動(dòng)形象，講授語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、通俗、幽默風(fēng)趣，還有講授要有節(jié)奏。下面就我個(gè)人的體會(huì)，就講授要簡(jiǎn)潔通俗說明一下：

一節(jié)語(yǔ)文課，所要講的內(nèi)容很多，作為老師也不可能把所有的內(nèi)容講透，但是我們可以化繁為簡(jiǎn)。例如，《梅花魂》是一篇自讀課文，要在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)，又要讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法提高閱讀能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)——外公說的話：是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，讓他們利用已有的閱讀能力能更快地理解課文內(nèi)容，從而提高了自身的閱讀能力。

依照上面的講述，這種把教材內(nèi)容具體化、形象化的做法，就會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文思維引向直達(dá)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，通俗易懂，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解易化了，語(yǔ)文也就不再那么死板，枯燥無(wú)味，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣油然而生。

（三）在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在新課改背景下，課堂上不再是“師講生聽、師問生答”的教學(xué)方式，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，努力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革所努力的方向。把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí)，是合作學(xué)習(xí)的主要形式，被教師廣為使用。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我個(gè)人也贊成采用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的社會(huì)，這是時(shí)代的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的最佳途徑。

總而言之，對(duì)于我個(gè)人而言，學(xué)生參與性作用的體現(xiàn)，與教師的主導(dǎo)作用是相并行的。語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的一片廣闊天地，我衷心地希望在師生的共同努力下，語(yǔ)文教學(xué)的明天更加美好！