梁芷穎

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，西方的文化以各種形式滲透到我國的社會生活中，許多人的愛國情懷在這種文化沖擊下慢慢減淡。在這種社會風(fēng)氣下，我國小學(xué)愛國主義教育也面臨著全新的挑戰(zhàn)。縱觀我國小學(xué)愛國主義教育，大多只流于表面，缺乏深度與創(chuàng)新，因此，最終取得的教學(xué)效果往往不盡人意。本文就如今國內(nèi)較為嚴(yán)峻的教學(xué)形勢，從創(chuàng)新的角度來系統(tǒng)論述提升小學(xué)愛國主義教育效果的策略。

愛國主義教育是我國學(xué)校思想政治教育的核心內(nèi)容，是促進(jìn)公民的愛國認(rèn)知、愛國情感、愛國意志、愛國行為統(tǒng)一發(fā)展的過程，是樹立熱愛祖國并為之獻(xiàn)身的思想教育。改革開放以來，我國小學(xué)愛國主義教育取得了明顯的進(jìn)展，但在新時(shí)代背景下它又面臨著許多新的挑戰(zhàn)，在教育實(shí)踐中還存在著一些問題，這種反差會使正處于世界觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的學(xué)生迷失方向，影響他們的判斷力，削弱了愛國主義教育效果。因此小學(xué)愛國主義教育的改進(jìn)與創(chuàng)新就成為目前愛國主義教育的一個(gè)新任務(wù)，也是愛國主義教育理論與實(shí)踐面臨的一個(gè)新課。

一、當(dāng)前小學(xué)課堂所實(shí)施的愛國教育中存在的問題

愛國教育如此重要，但是，面對新時(shí)期存在的新情況，小學(xué)生課堂中的愛國教育顯然跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，存在著種種問題，最終導(dǎo)致了愛國教育開展效果不佳的結(jié)果。

（一）重感性情感教育、輕理性情感教育

愛國主義教育的內(nèi)容過多地呈現(xiàn)出感性情感的教育，而缺乏理性情感的教育，二者在愛國主義教育的天平上嚴(yán)重失衡。在小學(xué)課堂上，教師們大多傾向于向?qū)W生播放抗日等戰(zhàn)爭題材的視頻、圖片，通過這些刺激性的素材營造國殤的凄慘的課堂氛圍，以此刺激學(xué)生產(chǎn)生高漲的愛國熱情。在感性熏陶之下所刺激出來的愛國情感雖然強(qiáng)烈，但是卻存在愛國熱情無法持久的問題。在這種重感性情感教育的培育模式下，學(xué)生的愛國熱情在得到短暫的刺激時(shí)十分高漲，但隨著外在刺激的結(jié)束，這種熱情也迅速消退。究其根源，則在于理性的缺失。

（二）教育內(nèi)容固化、脫離學(xué)生日常實(shí)際

目前，愛國教育所傳授的內(nèi)容千篇一律，缺少創(chuàng)新與深化，自然，這樣的愛國教育無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生愛國主義的學(xué)習(xí)效果不佳。一方面，不同的歷史時(shí)期，愛國教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所改變。另一方面，愛國主義教育的內(nèi)容脫離學(xué)生日常實(shí)際，不利于學(xué)生產(chǎn)生深刻的愛國情感。

（三）重理論教育、輕實(shí)踐教育

當(dāng)前小學(xué)的愛國教育出現(xiàn)流于形式、在愛國教育的工作中只淺于口號，而忽視了學(xué)生的愛國教育的實(shí)踐問題。在教育過程中，多數(shù)的愛國教育借助思想政治教育課程進(jìn)行理論灌輸，愛國教育僅停留在課堂上，而未落實(shí)到學(xué)生的日常實(shí)踐中，導(dǎo)致愛國教育被“束之高閣”。

三、中國愛國教育的未來發(fā)展方向

（一）從尊重國旗、國歌、國徽開始，引導(dǎo)學(xué)生踐行愛國主義

眾所周知，國旗、國歌、國徽都是主權(quán)的象征，也是一個(gè)獨(dú)立國家的標(biāo)志，不愛國旗、國歌、國徽的人，也不會愛自己的國家。因此，要從尊重國旗、國歌、國徽開始，引導(dǎo)學(xué)生踐行愛國主義

（二）與時(shí)俱進(jìn)性：小學(xué)愛國主義教育創(chuàng)新的內(nèi)容

愛國主義是一個(gè)歷史范疇，具有鮮明的時(shí)代性，在不同的歷史時(shí)期、不同的發(fā)展階段，有著不同的內(nèi)容和要求。如今時(shí)代又賦予了愛國主義新的內(nèi)涵和表現(xiàn)，并且向人民提出不同的要求。因此小學(xué)愛國主義教育在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步豐富與創(chuàng)新。

1.社會主義核心價(jià)值體系教育

“社會主義核心價(jià)值體系是社會主義中國的精神旗幟，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”，是社會主義先進(jìn)文化的精髓。

在當(dāng)代中國，愛國主義和社會主義在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，愛國就是愛我們的社會主義祖國，就是要自覺地為社會主義建設(shè)而學(xué)習(xí)、奮斗。因此小學(xué)生愛國主義教育必須堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，必須堅(jiān)持愛國主義與社會主義相統(tǒng)一，正確把握時(shí)代賦予愛國主義新的內(nèi)涵，把愛國主義教育作為永恒主題，貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程，使愛國主義精神在當(dāng)今中國發(fā)揚(yáng)光大。

2.中國夢教育

“中國夢是無數(shù)中國人夢想凝聚、升華而成的共同愿望和宏偉愿景”。小學(xué)生既是“中國夢”的傳承者，也是實(shí)現(xiàn)中國夢的構(gòu)筑者，因此對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育一定要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，密切結(jié)合我國國情、學(xué)生實(shí)際，讓小學(xué)生們充分了解“中國夢”的具體內(nèi)涵和美好懂憬，告訴他們“幸福都是奮斗出來的”“夢想從學(xué)習(xí)開始”，把“我的夢”與“中國夢”統(tǒng)一起來，牢固樹立起自己的“中國夢”，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一夢想努力學(xué)習(xí)，砥礪奮進(jìn)，弘揚(yáng)和向世人展示中華民族精神，讓世界清晰聽見、看見中國人的“中國夢”。

3.感恩教育

感恩是個(gè)體對他人、社會、自然給予自己恩惠或益處心存感激的表示，是真誠回報(bào)的一種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)。然而，在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，青少年感恩意識缺失的現(xiàn)象隨處可見，有的青少年甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然，這在一定程度上已造成他們道德和人格方面的缺陷。因此，必須給青少年補(bǔ)上“感恩”這一課。

學(xué)校是小學(xué)生受教育的主陣地，對小學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)起主導(dǎo)、關(guān)鍵的作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對小學(xué)生的感恩教育。

結(jié)語

愛國主義不是抽象的口號，而是具體的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。愛國主義的精髓就是愛祖國，而愛祖國就要從熱愛自己的家鄉(xiāng)開始，愛自己身邊看得見的人和物。家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們成長的地方，我們要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中感受家鄉(xiāng)的一草一木，感受家鄉(xiāng)每時(shí)每刻發(fā)生的變化，始終對家鄉(xiāng)充滿愛和自豪，并從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感、使命感和緊迫感。我們還要教育學(xué)生愛身邊的人，不僅僅是自己的親人，還有學(xué)校的教師及同學(xué)、自己的鄰居和玩伴，要引導(dǎo)他們愛身邊的每一個(gè)人，甚至是陌生人。要引導(dǎo)他們尊重長輩、尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會分享和體貼，學(xué)會關(guān)心關(guān)愛他人，讓他們認(rèn)識到熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)是愛國，愛自己、愛他人也是愛國，從小培養(yǎng)人格健全、有愛心和責(zé)任感的好少年。