李國(guó)偉

數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的非智力因素，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。下面，本人就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好非智力因素的培養(yǎng)。

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)生的心理和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)多方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑時(shí)，教師可提出與學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀應(yīng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)穆洳畹膯?wèn)題，使學(xué)生從前置經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，既激發(fā)興趣，又放飛思維。

2.應(yīng)用直觀演示和動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作，不但可以降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生理解，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如低年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)擺弄火柴棒，直觀感受數(shù)的形成、數(shù)位意義及進(jìn)率等;高年級(jí)幾何知識(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生制作、拆拼幾何圖形，使他們認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)、面積和體積的含義以及計(jì)算方法等。通過(guò)具體的操作，學(xué)生清楚地了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，內(nèi)化已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)注意力較弱的特點(diǎn)，單調(diào)的課堂教學(xué)往往會(huì)使他們覺(jué)得枯燥乏味，因此要適當(dāng)開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重激發(fā)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與學(xué)生的需求有密切關(guān)系。數(shù)學(xué)知識(shí)雖應(yīng)用廣泛，但由于小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)較少，對(duì)數(shù)學(xué)的用途知之甚少，因而很難樹(shù)立為需要而學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育及學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在動(dòng)機(jī)，穩(wěn)定強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

1.重視學(xué)習(xí)目的性教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

教學(xué)中，教師可結(jié)合教材的內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活的應(yīng)用，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如，在“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)背景闡述祖沖之發(fā)明圓周率的偉大意義;在“行程問(wèn)題”教學(xué)中，向?qū)W生說(shuō)明司機(jī)了解路程，時(shí)間和速度的關(guān)系在實(shí)際行車(chē)中的作用等。

2.開(kāi)展學(xué)以致用活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，初步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最好的方法，是讓學(xué)生自己應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生應(yīng)用近來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、注重營(yíng)造氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

學(xué)習(xí)情感是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)生若保持輕松、愉快的情緒學(xué)習(xí)，就能夠精神集中、思維活躍，有效地提高教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中要和學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

1.保持親切的教態(tài)

教師應(yīng)始終保持親切的教態(tài)，將自己和學(xué)生放在平等的位置，采取正面引導(dǎo)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，以消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力。不要從自己的主觀意愿出發(fā)，把自己的觀點(diǎn)、知識(shí)中的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，只重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維、個(gè)性的發(fā)展。開(kāi)展因材施教，多讓學(xué)生探究、大膽質(zhì)疑，發(fā)表意見(jiàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，憑借教材主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)上的主人。

2.當(dāng)好“引導(dǎo)者”角色

結(jié)合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生充當(dāng)知識(shí)的探究者，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、注重嚴(yán)格訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，順利獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的保障。經(jīng)過(guò)研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)持之以恒地促進(jìn)學(xué)生形成以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

目前，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有閱讀數(shù)學(xué)課本和進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式，性質(zhì)等理解含糊不清，妨礙了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和自學(xué)能力的提高。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀課本和課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有著重要意義。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本時(shí)，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，可作不同的要求。低年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們認(rèn)真看課本的插圖，以幫助學(xué)生理解數(shù)、運(yùn)算和算式的含義。中高年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課本，明確概念、性質(zhì)的含義，初步領(lǐng)會(huì)解題方法，認(rèn)識(shí)知識(shí)中的規(guī)律。中高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)之后，還可讓他們超前試行解答一些課后的習(xí)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.養(yǎng)成善于動(dòng)手操作的習(xí)慣

學(xué)生動(dòng)手操作擺弄教具，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。但由于小學(xué)生上普遍具有好玩的特點(diǎn)，操作中有時(shí)隨意性很強(qiáng)，往往達(dá)不到預(yù)期的目的。我認(rèn)為，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，要先讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的，教給學(xué)生正確的操作方法，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去操作，以逐步培養(yǎng)他們形成良好的操作習(xí)慣，提高教學(xué)效率。

3.養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)技能的形成，都必須通過(guò)積極的思考才能獲得。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，首先，教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)好提問(wèn)的素材，上課時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，多問(wèn)善問(wèn)，啟迪學(xué)生積極的思維。其次，在提問(wèn)的過(guò)程中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練、展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，教給學(xué)生思考的方法，提高學(xué)生的思維能力。再次，教師在提問(wèn)時(shí)要顧及全體，盡量給每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑，提高思考問(wèn)題的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，思維能力處于逐步發(fā)展階段。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)展、思維能力的提高和教學(xué)效果架起了一座橋梁。但是非智力因素的培養(yǎng)不可能一蹴而就，唯有教師持之以恒，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。