柳仁坤

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對(duì)道德與法治課進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會(huì)提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對(duì)學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。

二、從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法

要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識(shí)有效傳播的效率，就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地創(chuàng)新已有的教學(xué)模式，不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的積累是非常必要的，學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，才能不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。

三、關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)

教育者要本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教育中開(kāi)展學(xué)生之間、師生之間名符其實(shí)的交流，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行各種觀點(diǎn)之間真誠(chéng)的交鋒，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中、活動(dòng)中，通過(guò)思考與交流有目的地建構(gòu)屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。采用小組合作交往，互幫互學(xué)，達(dá)到共同提高。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)困生也成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人，而不是旁觀者。這樣的形式可以讓學(xué)生充分發(fā)表各自的見(jiàn)解，通過(guò)交流，師生點(diǎn)撥，學(xué)生自我概括，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。小組探究學(xué)習(xí)的成效，不僅在于讓學(xué)生自主探索解決具體的生活問(wèn)題，而且更重要的是在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的相互合作和交往能力。

四、提升道德與法治課教學(xué)實(shí)效性的應(yīng)對(duì)措施

首先，教師要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并且貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，明確課程性質(zhì)與教學(xué)宗旨。明晰學(xué)情，這就要求教師在備課階段要充分了解學(xué)生的心理、行為狀況和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，備學(xué)情，備教材，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法、合理的教學(xué)手段促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。明確教學(xué)目標(biāo)，以知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)為主線，著重突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)手段，努力提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，重視學(xué)生的個(gè)性化差異，提倡課堂教學(xué)民主化。教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和真實(shí)需求。在課堂教學(xué)中結(jié)合身邊發(fā)生的時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)議題，在課堂中開(kāi)展積極主動(dòng)，形式多樣的討論探究學(xué)習(xí)，做到貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)、成才需求。再次，在日常教學(xué)中，倡導(dǎo)民主和諧的新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)采取開(kāi)放式體驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)放式體驗(yàn)教學(xué)表現(xiàn)為：教學(xué)方法開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程開(kāi)放。在開(kāi)放式體驗(yàn)教學(xué)中，教師要營(yíng)造民主和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生把握體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行熱烈而有效的交流，充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，讓學(xué)生切身感受到自主學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣，從而有效提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，完善相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。以往的評(píng)價(jià)模式過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師的量化考核評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式與開(kāi)放式的體驗(yàn)教學(xué)并不吻合。因此，學(xué)生根據(jù)自身在課堂學(xué)習(xí)中的收獲進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)顯得更為重要。學(xué)生可以通過(guò)多樣化的自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià);可以通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行組內(nèi)同學(xué)互評(píng);也可以通過(guò)小組間展示交流，進(jìn)行小組間的互評(píng)，等等。通過(guò)這些行之有效的新型評(píng)價(jià)模式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生、小組、主題課堂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)的實(shí)效性。

五、堅(jiān)持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代化教育理念當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從此成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。樹(shù)立起以人為本的觀念，首先需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，師生之間增加交流和互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行角色的互換。其次，適合進(jìn)度和方向，在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使用多種方式營(yíng)造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，教師就需要究其原因，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng)，明確地?cái)[正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在新形勢(shì)下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，由此探究出更有效的教學(xué)對(duì)策。要采取有效的措施去對(duì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步。在此形式之下，面對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，面對(duì)教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標(biāo)，需要教師樹(shù)立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類(lèi)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素，做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，由此提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過(guò)程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人，成為國(guó)家的棟梁之才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。