韓亞歐

摘 要：近年來從職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀中能得出，就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)數(shù)量有所提升，要求就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)從現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行服務(wù)優(yōu)化，進(jìn)一步深入發(fā)展。在現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)上，職校就業(yè)指導(dǎo)要注重完善以下各項(xiàng)服務(wù)。首先是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化劃分，以職業(yè)教育發(fā)展要求融入工匠精神。其次，要注重與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理念，在職業(yè)指導(dǎo)全過程中融入以人為本發(fā)展理念。最后，還要注重構(gòu)建信息化平臺(tái)，保障就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)能縱向深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職校就業(yè);指導(dǎo)工作;創(chuàng)新服務(wù);路徑

從近幾年高職畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，多企業(yè)對(duì)學(xué)生職場(chǎng)滿意度不足，對(duì)學(xué)生職場(chǎng)滿意度不足主要是由于學(xué)生缺乏良好的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開展中，要注重提高學(xué)生專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)?；诼殬I(yè)院校發(fā)展現(xiàn)狀，以及多領(lǐng)域?qū)W(xué)生提出的要求，職業(yè)院校要全面整合就業(yè)指導(dǎo)工作方向。

1 精細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，整合工匠精神貫入就業(yè)指導(dǎo)課堂

職業(yè)院校教育發(fā)展中旨在為社會(huì)培育更多復(fù)合型人才，在此類教學(xué)目標(biāo)牽引下可以融入工匠精神，此類理念能有效指引今后職業(yè)院校發(fā)展路徑。從我國(guó)長(zhǎng)期的教育發(fā)展現(xiàn)狀中能得出，工匠精神不足，對(duì)比西方發(fā)達(dá)國(guó)家，均是突出精益求精的工匠精神為主。工匠精神屬于追求極致、反復(fù)實(shí)踐琢磨的精神品質(zhì)與技術(shù)追求，在新時(shí)期教育領(lǐng)域中引入工匠精神能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育更多高素質(zhì)、專業(yè)性人才。高職學(xué)校學(xué)生與社會(huì)基層員工相比，具備良好的理論素質(zhì)與操作能力。和本科院校學(xué)生相比，具備更強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，所以在高職教育中要注重確定自身市場(chǎng)化定位，突出自身發(fā)展特色，為社會(huì)培育更多專業(yè)技能突出的工匠[1]。

現(xiàn)階段在職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展中，要注重全面補(bǔ)充學(xué)生隊(duì)伍人數(shù)以及就業(yè)人數(shù)，就業(yè)指導(dǎo)課程也是高職院校課程體系的重要組成部分。目前在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中主要是分為專業(yè)就業(yè)形勢(shì)宣講、求職面試技巧、簡(jiǎn)歷制作、模擬面試、就業(yè)實(shí)務(wù)、實(shí)習(xí)期心理適應(yīng)引導(dǎo)等，教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)就是指導(dǎo)學(xué)生全面掌握新時(shí)期市場(chǎng)就業(yè)發(fā)展需求。全面提升個(gè)人簡(jiǎn)歷制作成效，提高面試水平，強(qiáng)化學(xué)生職場(chǎng)綜合素質(zhì)，對(duì)心理層面的壓力極力控制。在就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)中，要注重全面克服單純理論化的不足之處。在教學(xué)中要注重將工匠精神貫穿始終，精選教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容反復(fù)調(diào)整與優(yōu)化，來強(qiáng)化高職畢業(yè)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在新時(shí)期職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，在人員錄用招聘階段，個(gè)人簡(jiǎn)歷以及溝通能力在求職面試中至關(guān)重要。簡(jiǎn)歷較差會(huì)丟失面試機(jī)會(huì)，溝通能力不足會(huì)在面試階段被淘汰。在教學(xué)中，可以對(duì)相同專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生合理劃分，對(duì)一個(gè)班進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作技巧。另外一個(gè)班補(bǔ)充招聘信息，讓學(xué)生從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜取末班進(jìn)行制作，兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組。通過兩節(jié)課教學(xué)之后收取學(xué)生簡(jiǎn)歷之后通過教師點(diǎn)評(píng)修改。通過針對(duì)性操作實(shí)踐，有助于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能有效鍛煉學(xué)生溝通表達(dá)能力。在現(xiàn)代化職場(chǎng)中，溝通能力和演講能力對(duì)個(gè)人面試以及職場(chǎng)發(fā)展至關(guān)重要。但是有較多學(xué)生害怕溝通，不愿意主動(dòng)開口說話。提高學(xué)生溝通能力并不是短期內(nèi)任務(wù)，要在多個(gè)公共場(chǎng)所中長(zhǎng)期演練鍛煉。在教學(xué)中每個(gè)學(xué)期組織三次主題演講，要求學(xué)生在自我介紹中強(qiáng)化訓(xùn)練。在針對(duì)性演講中安排多次主題演講，對(duì)職場(chǎng)中的自我介紹進(jìn)行強(qiáng)化。在演講中合理組織設(shè)定模擬面試，為更多表達(dá)能力較差的學(xué)生補(bǔ)充模擬次數(shù)，對(duì)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)，解決學(xué)生表達(dá)方面的問題[2]。

2 與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)理念，突出以人為本指導(dǎo)理念

新時(shí)期高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開展中要注重突出“以人為本”發(fā)展理念，全面整合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，緊緊依照學(xué)生職業(yè)傾向性開展多項(xiàng)指導(dǎo)工作。在高校職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開展中，通過針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人員與職業(yè)有效匹配，能實(shí)現(xiàn)個(gè)體和職業(yè)和諧發(fā)展。在就業(yè)指導(dǎo)中，針對(duì)指導(dǎo)對(duì)象要注重展開全面的特性評(píng)價(jià)，注重工作環(huán)境對(duì)人員的有效評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)人職有效匹配，能保障人才價(jià)值全面發(fā)揮。近年來人才價(jià)值得到社會(huì)重視，我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生個(gè)性化、自我性特征較為突出，其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)需求逐步在創(chuàng)新。學(xué)生群體在職業(yè)選取中更注重突出自我存在感以及自我價(jià)值，享受工作創(chuàng)造的愉悅感[3]。

目前社會(huì)多領(lǐng)域全面發(fā)展，在就業(yè)指導(dǎo)工作開展中要注重創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)人員要注重對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)全面分析，尊重求職人員發(fā)展現(xiàn)狀。目前多數(shù)高職學(xué)校屬于90后，正常學(xué)生家庭具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，學(xué)生在自我發(fā)展中更注重實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展價(jià)值，渴望通過自我時(shí)間來證明自身的價(jià)值。在社會(huì)形勢(shì)變化影響下，要求原有的指導(dǎo)理念全面創(chuàng)新，能滿足社會(huì)發(fā)展要求。從當(dāng)前教育現(xiàn)狀中能得出，有部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)人員要注重分析核心價(jià)值觀、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景等信息。通過掌握學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法與多項(xiàng)需求，才能全面提升教育指導(dǎo)成效。

3 建立信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作縱深發(fā)展

就業(yè)指導(dǎo)部門針對(duì)高職院校畢業(yè)生具體情況會(huì)展開精確化統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生簽訂的就業(yè)協(xié)議，此類數(shù)據(jù)能有效反映學(xué)生就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。高職就業(yè)指導(dǎo)部門要注重建立完整的就業(yè)信息庫(kù)，建立校內(nèi)信息共享平臺(tái)，將多項(xiàng)信息傳遞給專業(yè)指導(dǎo)人員。就業(yè)指導(dǎo)人員通過對(duì)相關(guān)畢業(yè)生各項(xiàng)信息集中分析，能獲取更多資料，在全面掌握就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展信息基礎(chǔ)上對(duì)畢業(yè)學(xué)生合理輔導(dǎo)。職業(yè)院校就業(yè)服務(wù)活動(dòng)深入開展，不能單方面參照就業(yè)率。在較多新生入學(xué)開始，要注重設(shè)定特色以及專業(yè)化講座，分析歷屆畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。學(xué)生在大二以及大三階段要注重展開職前教育，比如開展職場(chǎng)體驗(yàn)、專業(yè)化實(shí)訓(xùn)、個(gè)人素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，促使學(xué)生能確定自身職業(yè)發(fā)展傾向[4]。

近年來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，多數(shù)崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。我國(guó)是人口大國(guó)，就業(yè)市場(chǎng)崗位有限，不能吸納所有勞動(dòng)者。所以在就業(yè)指導(dǎo)中要注重指導(dǎo)更多有能力、有想法、有個(gè)性的年輕人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)部門要注重基于市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)接社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育發(fā)展，引導(dǎo)更多年輕人走上創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。成功的商業(yè)發(fā)展模式要兼具創(chuàng)新和特色，所以在職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育至關(guān)重要。在就業(yè)指導(dǎo)中要注重對(duì)求職人員創(chuàng)新精神進(jìn)行培育，強(qiáng)化多方協(xié)作建立就業(yè)指導(dǎo)中心，建立創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展中，要和區(qū)縣就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新孵化基地等建立合作關(guān)系，為學(xué)生多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資源對(duì)接操作。當(dāng)前高職學(xué)生面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，就業(yè)市場(chǎng)多數(shù)為賣方市場(chǎng)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開展要注重做好信息收集，與多數(shù)企業(yè)保持長(zhǎng)期良性合作與交流關(guān)系[5]。要收集就業(yè)意向征詢表，還要建立實(shí)訓(xùn)基地，掌握用工單位發(fā)展需求，定期組織更多企業(yè)專業(yè)化管理人員進(jìn)行授課，分析各專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作開展中，要注重突出輔導(dǎo)員崗位優(yōu)勢(shì)，培育大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)能力。依照學(xué)生自身個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)探究對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，確保學(xué)生在就業(yè)中能實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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