摘 要：國無德不興，人無德不立。在生物教學中，要深入挖掘生物學科中所蘊含的德育、情感因素，將“立德樹人”理念融入到課堂教學之中，力求把學生培育成具有完善人格的、品德高尚的社會主義現代化人才，更好地適應現代社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：立德樹人;生物;教學;滲透

1 進行愛國主義滲透，培育學生熱愛祖國情感

愛國主義教育的核心是熱愛祖國。初中生物教材中蘊藏著很多愛國主義教育內容，在生物的教學中，應該從生物學的特點出發(fā)，深入挖掘教材中愛國主義教育的教育點，尋找知識教學與愛國主義教育的結合點，使愛國主義教育既有科學性，又有思想性。在《探索生命的奧秘》一課中，通過向學生介紹華佗的麻沸散、李時珍的《本草綱目》及我國在世界上首次人工合成結晶牛胰島素等醫(yī)學方面的成就，使生物學科知識與愛國主義教育內容緊密結合，以此激發(fā)學生的民族自豪感，也使學生意識到只有將個人努力與社會奉獻結合起來的成功才是最有價值的。

同時，在教學過程中也要注意，不要因為進行愛國主義教育，就只講先進方面，不講不足方面的問題，這既不客觀，也不是實事求是的態(tài)度。應該向學生客觀介紹我國發(fā)展過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)。例如我國人口數量巨大，對資源的需求也很大量大，我國的自然資源不是“取之不盡，用之不竭”的，包括生物資源、土地資源由于多年盲目的、不科學的開發(fā)利用，植被減少，土地荒漠化嚴重，許多動植物種類已經滅絕或瀕于滅絕，生物資源亟待保護等，以危機感來激發(fā)學生更深的愛國情感，增強學生熱愛祖國的使命感和責任感。

2 進行感恩教育滲透，教育學生孝敬父母、關愛他人

生物教學不僅僅是提高文化課水平，還要提高學生做人的素質，讓每一個孩子都擁有一顆感恩的心，讓他們學會愛我們生活的世界，愛我們的父母，愛我們周圍的人。在生物教學中深入挖掘感恩教育的因子，是我們義不容辭的責任。在《人類的生殖》教學中，讓學生模仿懷孕的母親，在肚子上綁住十多斤沙袋并作出各種動作，結合“你知道父母的生日嗎？你給父母過生日嗎？如果在公共汽車上遇到沒有座位的孕婦該怎么做？”等問題，讓學生討論并回答。通過這樣的體驗和情感滲透，讓學生體會生命的來之不易，更容易引起學生心靈的共鳴，孝敬父母、關愛他人感情的火花就慢慢碰撞出來了。

3 進行健康教育滲透，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣

新課程的核心理念是“一切為了學生發(fā)展”。通過教學，讓學生學會生存，關注健康，珍愛生命，確立積極、健康的生活態(tài)度，就是這一核心理念在生物學科教學中的具體體現。進入初中階段的學生，健康生活知識的還停留在感性認識階段，學生容易受到錯誤信息以及消極態(tài)度的影響，對其正確情感態(tài)度和價值觀的形成是非常不利的。在《營養(yǎng)和吸收》教學過程中，教育學生吃飯時不要大聲說笑，避免食物誤入氣管，同時教育學生一日三餐應合理搭配各種營養(yǎng)，遠離垃圾食品等，教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，健康成長。在學習《傳染病及其預防》時，組織學生觀看預防艾滋病的專題片，讓學生正確認識艾滋病的傳播途徑與危害，即讓學生意識到艾滋病病人并沒有那么可怕，又學會用科學的方式防治疾病，形成珍惜自己、關心他人、珍愛生命的思想和健康的思想觀念。

在教學中，還可以以自然界的各種植物為例，不管它們身處何地，都能頑強地生長，舒展著生命的綠色;各種動物為了生存，表現出驚人的適應性，它們對生命都保持著積極的態(tài)度。通過這些事例，引導學生得出結論：人作為最高等的生物，更應學會適應環(huán)境，學會堅強，珍惜生命、熱愛生命，樹立健康積極的人生價值觀。

4 進行生態(tài)意識滲透，增強學生環(huán)境保護責任感

隨著現代經濟的發(fā)展，環(huán)境污染帶來的問題越來越嚴重，讓學生掌握環(huán)境保護方面的知識，形成保護環(huán)境的意識并落實到實際行動中非常重要。生物教材中有很多關于環(huán)境保護方面的內容，要挖掘這些素材，對學生進行環(huán)境保護意識滲透，提高學生保護環(huán)境的責任感并積極參與環(huán)境改善和保護的行動。在《生態(tài)系統(tǒng)的組成》涉及“生物富集及其影響”時，先播放“DDT化學藥劑危害”視頻，DDT殺蟲劑通過浮游生物、小魚、大魚、鷹組成的食物鏈，最后在鷹體內富集，最后達到河水一百萬倍以上。看完視頻，再補充由于有害物質在生物體內富集，最終危及人類的“日本水俁病”事件;在南極企鵝和北極因紐特人體內也發(fā)現了DDT。通過這些事例，幫助學生得出結論：人類的活動對生物圈造成的影響往往是全球性的，所有的生物都置身于一定的生態(tài)環(huán)境當中，保護環(huán)境實際上就是保護自己，保護全人類。通過生態(tài)意識教育，幫助學生從小樹立“命運共同體”意識，為保護生物的共同家園而努力。

5 進行科學精神滲透，培養(yǎng)學生勇于探究的科學品質

初中生物教材中涉及的許多科學家身上具有勇于探索、追求真理的意志品質，例如自然選擇學說的創(chuàng)立者達爾文歷時32年寫出《物種起源》一書;遺傳學的奠基人孟德爾歷時8年，在教堂一角辛勤地做豌豆雜交實驗，統(tǒng)計了難以數計的種子、植株，寫出《植物雜交》一文，并揭示出遺傳過程中基因傳遞的兩大定律。在教學中，通過對生物學史、生物學家的經歷和史實的介紹，增強學生耐挫能力，對學生進行堅韌、果斷等良好意志品質培養(yǎng)。

生物學是一門實驗科學，分組實驗對于培養(yǎng)學生學習興趣、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力都有非常重要的作用。在《種子的萌發(fā)》實驗教學中，通過分發(fā)各類植物種子讓學生課后分組觀察、客觀記錄種子的萌發(fā)過程，既培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，又能使他們體會“粒粒皆辛苦”的道理。在實驗過程中，要求小組成員要分工協作，注重學生合作精神培養(yǎng)，讓學生體會到實驗成功的快樂，也培養(yǎng)學生不斷進取的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。

6 結語

在生物課堂中落實立德樹人的內容和方法很多，我們要堅持持之以恒，因勢利導，循序漸進的原則，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將立德樹人融入到教學的全過程，學習知識的同時，在潛移默化中形成健康的人格和優(yōu)良的道德品質，成為全面發(fā)展的社會主義現代化建設高素質人才。

參考文獻

[1]教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》〔2014〕4號

[2]孫曉燕朱永軍.生物教學中的德育教育[J].中國校外教育，2016，（33）：106.

[3]魯凱.加強德育教育，提高生物課教學質量[J].中國培訓，2016，（24）：111.

作者簡介

黃松濤（1969-），男，漢，遼寧遼中人，沈陽市遼中區(qū)教師進修學校，中學高級教師，研究生，研究方向：初中生物課堂教學研究。