米躍瑩

摘要：《綱要》中提出：“幼兒應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要的、合理的生活常規(guī)，包括進(jìn)園、離園、進(jìn)餐、活動、睡眠、盥洗等生活環(huán)節(jié)，都應(yīng)制定相應(yīng)的常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行”。在幼兒的一日生活中，應(yīng)珍惜幼兒的時(shí)間，把重點(diǎn)放在幼兒有效性的時(shí)候。幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒生活自理能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。

關(guān)鍵詞：小班 培養(yǎng) 生活 習(xí)慣

幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是保證幼兒身心健康的基礎(chǔ)。俗話說：“病從口入，所以養(yǎng)成好的生活衛(wèi)生習(xí)慣對幼兒身心健康的發(fā)展很重要”。由于其抵抗能力比較差的孩子，容易感染疾病，所以我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小班幼兒養(yǎng)成好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。

幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。陳鶴琴先生曾說過：“生活即教育”。在幼兒的成長過程中，學(xué)習(xí)知識是重要的，但更重要的是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小班幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的途徑

（一）通過教育教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)

小班幼兒入園時(shí)會出現(xiàn)“分離焦慮”的現(xiàn)象，動手能力也比較差，不會自己疊被子，便后不沖廁所等行為經(jīng)常發(fā)生。作為教師，應(yīng)幫助和教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。例如，“老師做示范，教幼兒如何疊好衣服并放到自己的柜子里，長時(shí)間進(jìn)行，養(yǎng)成習(xí)慣”。老師可以講一些關(guān)于養(yǎng)成生活衛(wèi)生習(xí)慣方面的小故事，也可以放一些動畫片讓幼兒觀看等等。同時(shí)也可以在環(huán)境方面做準(zhǔn)備，掛一些小動物們正確洗手喝水的圖片，并且對一些生活衛(wèi)生習(xí)慣良好的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣可以促使幼兒更好的養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）通過幼兒的一日生活，潛移默化的培養(yǎng)

在日常生活中，教師應(yīng)對幼兒多注意，多觀察，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行教育。例如：早上的晨間活動中的晨間接待，就是一個(gè)生活中良好的禮貌的習(xí)慣培養(yǎng)。班上的老師接園時(shí)會主動與幼兒和家長問好，并且教育幼兒主動與老師們問好，長此以往，我們班的幼兒看到老師會主動大聲問好。

（三）家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成在很大程度上取決于家庭教育。教師應(yīng)該多向家長宣傳養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，并且應(yīng)該多與家長進(jìn)行交流，更好的了解幼兒在家的生活衛(wèi)生情況，這樣也有利于教師對幼兒的指導(dǎo)和幫助。

三、培養(yǎng)小班幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)該注意的問題

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，養(yǎng)成需要很大的堅(jiān)持性。小班的孩子則更多的需要成人的提示和幫助。

例如：小便后不洗手、走到廁所門口提褲子、吃飯時(shí)把飯粒掉的到處都是等等。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師應(yīng)把培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化和可操作。

四、幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的方法

1.觀察法

播放一些關(guān)于幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的動畫片或是幼兒畫報(bào)，讓幼兒通過觀察的方式提高幼兒的興趣，從而加深印象。

2.游戲法

我國著名教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命”。游戲讓兒童感到快樂與自信，在玩的過程中既可以體驗(yàn)快樂，也能感知到生活中該去如何做。例如：拿我們班的小武小朋友來說吧：他總是以自己的方式做事情，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收還會滿地亂扔，于是，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家。在活動中，孩子學(xué)會把玩具分類，并放在指定的地方。在以后的活動中，我們都不斷的提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。由此可見，對于小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的。

五、結(jié)論

好習(xí)慣，終生受益。它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面，我們應(yīng)善于抓住一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)，可見養(yǎng)成好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能促使好習(xí)慣逐步養(yǎng)成”。

六、參考文獻(xiàn)

1、《小班幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)研究》《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》 2013年第24期

2、作者：張菊紅《淺議小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)》? 2013年第六期

3、《習(xí)慣慣決定孩子命運(yùn)--孫云曉兒童教育12講》 新世紀(jì)出版社