陳妍宏 劉力維

云南省貿(mào)易經(jīng)濟學校

職業(yè)教育負有為經(jīng)濟社會發(fā)展提供能夠滿足其需求，為社會謀取直接利益的實用性人才的重要使命。社會大變革、文化大繁榮的新時代對人才提出了要學會求知、學會創(chuàng)造、學會奉獻還要學會合作等新要求。因此，職業(yè)教育不僅只教會學生專業(yè)知識，還要在專業(yè)教學中立德樹人，把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族復興的理想和責任融進去。課程思政的提出，作為一種思政教育新教育觀和教學觀，為職教思政教育，為會計專業(yè)課程與思想政治理論課如何同向同行，形成協(xié)同效應，提供了理念、路徑和方法。

一、準確理解“課程思政”的內(nèi)涵

（一）“課程思政”形成的背景

“課程思政”是源于上海市自2005年起對思想政治教育(德育)課程改革的探索，經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展，逐步構(gòu)建了全員、全課程育人格局的理念，于 2014年之后出現(xiàn)并由教育部認定的概念。目前,“課程思政”作為一種創(chuàng)新的科學思維，新的教育觀和教學觀日益深入人心,成為思政教育未來的指向，在全國教學體系中掀起了“課程思政”建設(shè)探索的熱潮。

（二）“課程思政”的內(nèi)涵

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把"立德樹人"作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

1.“課程思政”的含義。“課程思政”的“課程”，不特指一門課程，應包括學校所開設(shè)的所有課程；“思政”指思想政治教育，包含思想政治學科和思想政治教育的實踐活動?！罢n程思政”簡言之就是以思想政治理論課、專業(yè)課、通識課等所有課程以及學校所有教育教學活動為載體，來開展思想政治教育實踐活動，將思想政治教育貫穿到全程全方位育人過程中的一種理念。

2.“課程思政”的本質(zhì)是為了實現(xiàn)立德樹人。具體來說，課程思政通過深化課程目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導向與各類課程固有的知識、技能傳授有機融合，促進學生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書育人的作用。

3.“課程思政”的理念是協(xié)同育人。上海對課程思政的探索的歷程及成果說明，課程思政的目的就是為了實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，體現(xiàn)的正是協(xié)同育人的理念。

4.“課程思政”的實施方法為顯隱結(jié)合。一直以來，中職學校將思政理論課作為思政教育的主干，大多以課堂的“顯性”教育方式開展思想政治教育。但長此以往不僅其他專業(yè)課和通識課程中蘊含的思想政治教育資源和功能不能得到有效發(fā)揮，而且顯性思政課程因題材不夠豐富，形式不夠多樣，易形成高大上理論的說教，教學效果不夠理想?！半[性”思政教育強調(diào)的是將思政教育潤物無聲寓于、融入專業(yè)課、通識課等教育實踐活動中，在學生無意識狀態(tài)中得到教育。

顯隱結(jié)合即是通過深化課程目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，充分挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的思政元素，把政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導向與專業(yè)課程固有的知識、技能傳授悄然有機融合，實現(xiàn)“顯性”與“隱性”教育的有機結(jié)合，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、實施“課程思政”的意義

（一）進一步明確職教人才培養(yǎng)的價值觀

教育不僅僅承載著傳播思想、傳播真理、塑造靈魂的時代重任，更承載著服務中華民族偉大復興的重要使命。職業(yè)教育所培養(yǎng)出人才應該是中國特色社會主義經(jīng)濟社會的建設(shè)者而不是破壞者，是接班人而不是掘墓人。近年來，國際社會意識形態(tài)紛繁復雜，各種社會思潮觀念交鋒激烈；國內(nèi)經(jīng)濟高速發(fā)展的同時也給學生帶來層出不窮的挑戰(zhàn)和誘惑；經(jīng)濟犯罪名目繁多，會計舞弊案件層出不窮，會計人員的誠信受到持續(xù)關(guān)注等等，這就要求我們進一步明確會計職業(yè)教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，在教學中育人和育才高度統(tǒng)一，全程堅持立德樹人，才能培養(yǎng)出中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）進一步提升職教教師新的思政觀

長期以來，許多專業(yè)教師存在思政課程是政治課教師的責任，專業(yè)教師負責教好專業(yè)課即可的認識偏差。課程思政的實施可以糾正以上偏差，引導教師樹立思政教育體系貫穿整個職教教育、教學、教材和管理的體系中的理念，推進職教實現(xiàn)“三全育人”，促進立德樹人根本教育目標的落實。

三、中職會計專業(yè)實施課程思政建設(shè)的思考

（一）構(gòu)建學校課程思政實施體系

“課程思政”是一個復雜的系統(tǒng)工程,目前還沒有成型的、可以復制的實施方案。為此，中職學校應以習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話精神為指導,積極探索，在實踐過程中構(gòu)建一個適合學校發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、利于學生成長的課程思政體系。

具體而言，學校應做到四“必須”：一是必須設(shè)立課程思政建設(shè)學校“一把手工程”。學校領(lǐng)導應高度重視、積極鼓勵教師進行課程思政的改革，確定學校思政建設(shè)總體思路，作好頂層設(shè)計。二是必須提升教師全員、全過程、全方位育人的“三全育人”理念，創(chuàng)設(shè)濃郁的立德樹人氛圍，結(jié)合學校實際，謀劃具有自身學校特色、專業(yè)特點、課程品牌的課程思政建設(shè)方案。三是必須建立并不斷完善教師評價體系，鼓勵教師在教學中不斷挖掘思政元素并將其融入專業(yè)教育中。四是構(gòu)建和實施課程思政方案時必須著眼于長遠，有步驟、由點到面漸次展開，切忌“一刀切”。

如我校為中高職一體化辦學的經(jīng)濟類學校，專業(yè)設(shè)置有“三系”（會計、市場營銷、計算機應用技術(shù)系，省級骨干專業(yè)系，負責專業(yè)教學）、“一部”（基礎(chǔ)部，負責通識課教學）。目前教學的對象為“3+2”五年制中專階段的學生和三年制的大專生。為此，我校課程思政體系構(gòu)建可由會計、市場營銷、計算機應用技術(shù)等三大專業(yè)及基礎(chǔ)部通識課程“三系一部”+學生管理的組成的體系，各系、部又形成自己的學科、教學、教材和管理課程思政體系。作為課程思政體系中的重要構(gòu)件—教師和管理者通過自主學習、參與培訓、開發(fā)各專業(yè)的精品課程等教學實踐方式，形成各自靈活施教、潤物無聲的課程思政建設(shè)方案。校領(lǐng)導從領(lǐng)導層面為學校整個“三全育人”環(huán)境的形成、課程思政建設(shè)體系的構(gòu)建、方案具體實施、考核與評價等環(huán)節(jié)提供人、財、物的支撐和保障。

（二）抓住教師這個課程思政關(guān)鍵要素

“教師是立教之本、興教之源”。教師也是實施課程思政的關(guān)鍵要素。為此，中職學校要將教師作為課程思政改革的先行者。首先要求教師樹立“大思政”理念。徹底改變以往思政工作是政治課教師的責任的認識偏差，全面貫徹執(zhí)行“三全教育”。

其次，提高育人意識，改變教學態(tài)度。中職生的生源成績較差、自主學習的態(tài)度和能力低下、不同程度存在的心理健康問題等實際情況，導致中職學校不可能普遍實行“精英教育”。因此，中職教師應在教學中高度注重學情分析，關(guān)注學生的思想、學習、情緒及生活狀況，因材施教，潤物無聲開展課程思政。

三是寓教于道、寓教于樂，改變教學方式。中職課程思政教育要求專業(yè)教師潛心鉆研，充分挖掘與專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)的思政元素，并以學生樂于接受的方式傳遞給學生。為此，職業(yè)教育教師應在提升教學理念的同時，不斷實施教學手段的改革。具體來說，可以充分利用信息技術(shù)高速發(fā)展給教育帶來的紅利，不斷拓寬課程思政建設(shè)的教學手段，如PPT做得精美一些，知識難點、重點可以用微課、視頻情景化一些，教學內(nèi)容與時事、學生的職業(yè)、就業(yè)多關(guān)聯(lián)一些，語言生動活潑、接地氣一些等使得思政教學活動有效開展。

四是言傳身教，教師注重自我修養(yǎng)。教育者先要教育自己，教師的一言一行都深入影響著學生。為此，課程思政建設(shè)的實施，教師應樹立起政治信仰，愛國愛民，敬業(yè)奉獻，明白是非，遵規(guī)守紀，誠實守信，做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下言行一致等，以一言一行去感染學生，使學生上行下效，做到以德立身、以德立學、以德施教。

（三）挖掘會計專業(yè)課程中的思政要素，找準嵌入點

會計專業(yè)課程的專業(yè)性和實踐性都較強，在中職會計專業(yè)的課程思政教學中，專業(yè)教師要善于結(jié)合專業(yè)知識挖掘思政元素，尋找知識的契合點嵌入。如針對會計核算類的課程可以從《基礎(chǔ)會計》《財務會計》等，可從會計從古代會計到現(xiàn)代會計的發(fā)展史知識契合點中嵌入對祖國文化的自信；從設(shè)置會計科目和賬戶、復式記賬、填制和審核會計憑證，登記賬簿，成本計算，財產(chǎn)清查，編制財務會計報告等會計核算過程的知識契合中嵌入循序漸進、嚴謹求實、日積月累的堅持才能成功的治學和工匠精神；從會計崗位的實訓中嵌入會計無小事，差之毫厘謬以千里的責任意識以及團隊合作的重要性；從《電算化會計》教學中要讓學生感受到傳統(tǒng)手工會計在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代會發(fā)展會計信息化受到的哪些挑戰(zhàn)，要積極思考“互聯(lián)網(wǎng)+會計”將會是怎樣的前景，鼓勵學生要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從《成本會計》成本與費用的知識契合點中體會要取得好的經(jīng)濟效益必須要節(jié)約成本，但當遇到突如其來的新冠肺炎疫情，國家對患者搶救卻不計成本，體現(xiàn)了黨和政府將人民放在第一位，體現(xiàn)對人民生命的珍重，使我們體會到我們黨的偉大以及身為一個中國公民的驕傲。針對法律法規(guī)類的《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，在會計職業(yè)道德的知識點中嵌入誠信守信是為人、從業(yè)之本，失去誠信，也就失去一切；在會計法律法規(guī)的概念知識契合點中要嵌入市場經(jīng)濟的運行無規(guī)矩不成方圓，會計核算中要堅持會計準則，生活也處處需要遵守規(guī)則；規(guī)則的制定看似是要求和限制，實則是為了保護我們大家在安全良好的環(huán)境下學習和生活。從《稅法》《稅費計算與申報》等課程中體會納稅是公民應盡的義務，國富民才會強。從《審計》課程中要體會到做人做事要遵規(guī)守紀，一切安然；以身試錯、以身試法必將付出代價，懲罰會如期而至，沒有偶然，遵紀守法是這個世界上最簡單和最安全的路。針對資金管理類的課程《財務管理》概念的知識點中體會到資金的管理要有全局意識，處理好企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與國家經(jīng)濟、法律、財稅等外部環(huán)境的關(guān)系，企業(yè)、個人的經(jīng)濟命運一定是與國家、世界經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān)；講到資金的時間價值單利和復利知識點時，將網(wǎng)絡貸、校園貸對學生和社會的危害性嵌入，教育學生學好專業(yè)知識，明辨是非，避免踏入陷進?！秱€人理財》中理財方式的知識點教學中嵌入到君子愛財，取之一定要“有道”的做人之道。

（四）發(fā)揮基層黨支部在課程思政建設(shè)中引領(lǐng)的作用

政治思想工作是解決人的工作，在課程思政建設(shè)中，特別是啟動階段，教師黨支部是能引領(lǐng)教師開展課程思政建設(shè)的重要力量。課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是教師，教師黨支部可以通過發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用來提升其他專業(yè)教師課程思政意識，做立德樹人的模范。在課程思政建設(shè)實施中引領(lǐng)其他教師潛心研究思政教育如何與專業(yè)課程融合，帶頭接受相關(guān)培訓、參與觀摩教學、上公開課等，不斷推進專業(yè)課程思政建設(shè)取得成效；而專業(yè)課程思政建設(shè)取得的成效又能促進教師黨支部完成規(guī)范性達標建設(shè)工作。我校的黨支部建立在每個專業(yè)系、部上，這無疑為各專業(yè)的課程思政的實施與支部的規(guī)范達標建設(shè)相互促進，增強課程思政建設(shè)的針對性，提高實效性提供了非常有利的條件。

結(jié)束語：目前，我校的課程思政建設(shè)還處于起步階段，雖然校領(lǐng)導已經(jīng)根據(jù)上級的要求對學校的課程思政建設(shè)做了步署，由專職思政課教師先行開展課程思政教學的研討和教學實踐。但我們會計專業(yè)教師應該盡快將自己置身于“大思政”格局中，牢牢樹立“三全育人”思想政治教育理念，在財會系黨支部引領(lǐng)下不斷提升自己的思想政治理論素質(zhì)，積極推進教育教學改革，努力前進在探索和實踐會計專業(yè)課程思政之路上。