李淑琴

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法沒有很好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也得不到很好的培養(yǎng)，一定程度上影響學(xué)生獨(dú)立思考能力和開拓創(chuàng)新精神的提升。嘗試教學(xué)法，主張“先學(xué)后教”，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)生的思維方式，提高課堂效率提供了可能。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為實(shí)施嘗試教學(xué)提供無限可能

傳統(tǒng)的課堂，老師不肯放手、不敢放手、不相信學(xué)生、以灌輸為主。這種教學(xué)法最大的弊端是沒有突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教育觀和教學(xué)觀，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，教師教得吃力，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，探究精神和創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)。

與傳統(tǒng)教學(xué)法的“先教后學(xué)”，以灌輸為主不同，嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)的是“先學(xué)后教”，抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和課堂教學(xué)的規(guī)律。學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，才有課堂上知識(shí)的生成和學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)。課堂教學(xué)須教學(xué)生有疑，然后無疑，才是教學(xué)之根本。只有放開讓學(xué)生去大膽嘗試，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題，教師的講解才能做到有的放矢，課堂才會(huì)有趣、有效。

二、新教材的編寫理念與嘗試教學(xué)法形成無縫對(duì)接

新教材提出：“數(shù)學(xué)課程要使得人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

嘗試教學(xué)法巧妙地將教學(xué)的基本策略滲透和體現(xiàn)在新教材的教學(xué)中。一是培養(yǎng)一個(gè)興趣。采用愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，特別是在評(píng)價(jià)方面多用贊賞、激勵(lì)的語句，千方百計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是狠抓兩個(gè)“基本”?？谒愫蛻?yīng)用題基本訓(xùn)練，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？谒阋筇焯焖?，且做到又快又準(zhǔn)。應(yīng)用題要做到生活化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有效銜接。三是體現(xiàn)三個(gè)為主。以學(xué)生為主、以自學(xué)為主、以練為主，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。四是做到四個(gè)當(dāng)堂。即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對(duì)作業(yè)、當(dāng)堂訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題，切實(shí)解決“減負(fù)”問題，努力構(gòu)建“高效課堂”。

三、靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法，打造嘗試教學(xué)模式體系

嘗試教學(xué)法的五步程序，在具體應(yīng)用時(shí)可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及教師特點(diǎn)的變化而靈活應(yīng)用。筆者根據(jù)學(xué)校高校課堂建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉、總結(jié)適合個(gè)人教學(xué)的“三模四步”基本架構(gòu)?！叭！?，即“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊;“四步”，即“三?！钡乃牟襟E，分別指目標(biāo)導(dǎo)示、自主學(xué)習(xí)、小組討論、組內(nèi)展示;明確目標(biāo)、小組策劃、展示提升、達(dá)標(biāo)測(cè)試;質(zhì)疑問難、點(diǎn)撥提升、強(qiáng)化訓(xùn)練、總結(jié)收獲。

“三模四步”的內(nèi)容都不是單獨(dú)存在的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充，前一環(huán)節(jié)為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。預(yù)習(xí)模塊，是對(duì)嘗試教學(xué)法課前準(zhǔn)備、出示嘗試題和自學(xué)課本這三個(gè)環(huán)節(jié)的整合，需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍和學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。展示模塊，屬于嘗試教學(xué)的嘗試練習(xí)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在不斷嘗試中建立自信、獲得知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。反饋模塊，是對(duì)嘗試教學(xué)學(xué)生討論和教師講解兩個(gè)環(huán)節(jié)的整合，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行充分的合作討論，讓學(xué)生在深入討論中學(xué)習(xí)新知。教師的講解在這個(gè)環(huán)節(jié)中有舉足輕重的作用，只要點(diǎn)撥到位、語言精練、切中要害，就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

（本文為市級(jí)課題《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究》結(jié)題論文，課題立項(xiàng)號(hào)：DX〔2019〕GHB039）

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）