何而卓

校本課程有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為不同層次學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。

隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以活動(dòng)為主的微型校本課程，由任教班級(jí)根據(jù)具體學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行每周分課時(shí)分年級(jí)分學(xué)科的補(bǔ)充課程，全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

陽光健身引領(lǐng)學(xué)生快樂成長(zhǎng)

每天早晨9點(diǎn)至10點(diǎn)是學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的最佳時(shí)間。每天確保學(xué)生至少一小時(shí)的陽光體育活動(dòng)時(shí)間，培育學(xué)生陽光快樂健康心智。當(dāng)你走進(jìn)隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就會(huì)看到校園內(nèi)的水泥大道上畫上了紅色的方框、黃色的圓圈、藍(lán)色的菱形，孩子們親切地稱它為“多彩大道”。孩子們?cè)诙嗖蚀蟮郎贤嫫鹆烁鞣N傳統(tǒng)經(jīng)典游戲：跳房子、擲沙包、抽陀螺、踢毽子、跳皮筋……唱起了一首首經(jīng)典的童謠，校園里到處是孩子們運(yùn)動(dòng)的身影和甘甜的笑聲，陽光健身引領(lǐng)著孩子們快樂成長(zhǎng)。

經(jīng)典誦讀豐富學(xué)生精神內(nèi)涵

每天午間時(shí)分是學(xué)生共讀《隴上民間傳說、故事》《隴西童謠》和《諺語大觀》等的時(shí)刻，通過讓學(xué)生分年級(jí)、分階段誦讀地方經(jīng)典文化，讓學(xué)生感受原汁原味的隴西民間文化;誦讀名家的經(jīng)典語段和經(jīng)典詩文，讓學(xué)生感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生感受到祖國文化的古典韻味和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。天長(zhǎng)日久，經(jīng)典誦讀活動(dòng)豐富了學(xué)生的精神內(nèi)涵。

社團(tuán)活動(dòng)展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

為進(jìn)一步推進(jìn)藝術(shù)教育水平的整體提高，創(chuàng)建學(xué)校個(gè)性發(fā)展特色，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，聘請(qǐng)社會(huì)賢達(dá)和專業(yè)特長(zhǎng)的愛心人士擔(dān)任社團(tuán)活動(dòng)校外輔導(dǎo)員，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿選擇參加社團(tuán)活動(dòng)課程。每位學(xué)生通過參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生健康富有個(gè)性的發(fā)展興趣與愛好，也給校園文化建設(shè)增添了新的活力。隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在各級(jí)各類組織的學(xué)生書畫展中，參加社團(tuán)活動(dòng)的同學(xué)們的各類參賽作品屢屢獲獎(jiǎng)，社團(tuán)活動(dòng)真正成了學(xué)生展示自我特長(zhǎng)的重要舞臺(tái)。

課余綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生活真諦

隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的各類綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程，為學(xué)生打開了一個(gè)又一個(gè)開放的時(shí)空，每個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，讓學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與實(shí)踐之間架起了一座多彩多通多面的活動(dòng)橋梁。為提高學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效性和趣味性，學(xué)校規(guī)范了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施規(guī)程，將書法課、校本課程、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)課程納入學(xué)校課程計(jì)劃規(guī)范執(zhí)行、并制定評(píng)價(jià)細(xì)則納入考核范疇進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。在父母的帶領(lǐng)下去旅游考察，體驗(yàn)祖國的繁榮富強(qiáng)等，通過評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)類課程成效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活真諦。

課程開發(fā)豐富學(xué)校辦學(xué)特色

微型校本課程的開發(fā)與實(shí)施，讓教師感到自己就是課程的開發(fā)者，自己肩負(fù)著教育重任。教師不得不去重新審視教材。與時(shí)俱進(jìn)的教育意識(shí)和敢為弄潮兒的創(chuàng)新意識(shí)必然會(huì)改變教師的教育現(xiàn)狀，成為“為了學(xué)生的一切”而努力的“科研型”教師。通過微型校本課程的實(shí)踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)，地方資源的挖掘，有利于地方、社區(qū)、家庭資源的充分利用，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教學(xué)方式和教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變以及教育質(zhì)量的提高，有利于提升教師教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升，有利于學(xué)校的發(fā)展，有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成，更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

興趣活動(dòng)為主的微型校本課程引領(lǐng)學(xué)生感受古老的民間文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪之情。中醫(yī)藥博覽會(huì)、地震疫情的引入，培養(yǎng)了學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”的品質(zhì)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的思考。微型校本課程的開發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生開辟了更鮮活靈動(dòng)的學(xué)習(xí)天地，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了快樂，使校園文化生活更加豐富多彩，使學(xué)生核心素養(yǎng)形成更加豐富多元。

（作者單位：隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）