梁紅 南寧市秀廂小學(xué)

前言：在外語學(xué)習(xí)的過程中，語調(diào)能夠?qū)η楦羞M(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，因此英語教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生通過語調(diào)的細(xì)微變化來去理解和表達(dá)一些英語詞匯中難以充分體現(xiàn)的微妙心理和情感。重音的讀法是英語語音學(xué)習(xí)的要點，學(xué)生需要做到通過突出或淡化某個音節(jié)的方式來強(qiáng)調(diào)語句表達(dá)的重點。節(jié)奏是英語語音教學(xué)的難點，小學(xué)生對于節(jié)奏的感知和把握相對會存有一些困難，教師還需要根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行合理的引導(dǎo)，本文從教學(xué)的方法、實踐與研究出發(fā)，講述小學(xué)英語語音[1]。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的研究

英語的學(xué)習(xí)以促使能與英語進(jìn)行交流的對象清晰流暢地進(jìn)行交流為最終教學(xué)目的，而良好的語音對于交流大有裨益。我國的中小學(xué)教育階段是我國兒童教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代英國語言的關(guān)鍵期，這一階段的關(guān)鍵在于小學(xué)階段的我國兒童英語的教學(xué)不應(yīng)只是給我國的中小學(xué)教育階段適齡兒童地教師和學(xué)生灌輸過多的知識而缺乏系統(tǒng)，而是要使廣大教師和學(xué)生更好地理解和接觸純正的現(xiàn)代英國語音，幫助廣大教師和學(xué)生在促進(jìn)我國的現(xiàn)代兒童英語的發(fā)展中從學(xué)習(xí)和教育起步關(guān)鍵階段打下堅實的兒童語音教學(xué)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的方法

（一）以舊帶新。剛開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新英語的學(xué)生，在認(rèn)讀字母和讀單詞都是極其困難，讀完就忘記單詞是常有的一件事，以舊帶新、音形義自然地結(jié)合起來就是最適合他們的一種記憶單詞方法。比如，在一個低年級中簡單的字母和單詞可先復(fù)習(xí)認(rèn)讀一個單詞中的輔音和字母，如在高年級教授單詞中的adult時，老師首先讓低年級的學(xué)生復(fù)習(xí)原來學(xué)過的字母認(rèn)讀單詞apple認(rèn)讀單詞中的a這個音，再通過認(rèn)讀以前的單詞talk認(rèn)讀單詞中的t這個音。讓低年級的學(xué)生首先有一個良好的認(rèn)讀字母和單詞的基本意識，再來學(xué)習(xí)adult這個音來認(rèn)讀單詞，從而學(xué)會新的單詞。

（二）語音訓(xùn)練。作為小學(xué)生，活潑好動是天性，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；小學(xué)生好勝，就讓他們在各種游戲和活動的競賽中練；游戲和懸念猜猜小學(xué)生好奇，就讓他們在這樣的游戲和各種懸念中猜。通過生動活潑的認(rèn)讀和拼音游戲競賽等多種形式的運(yùn)用來進(jìn)一步激發(fā)和加快教師引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)讀，促進(jìn)教師對學(xué)生的理解和記憶，熟練引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漢語拼音進(jìn)行閱讀。通過諸如：“看看誰的音發(fā)地最佳”的游戲競賽形式來使全體學(xué)生充分集中了注意力，養(yǎng)成仔細(xì)地聽音、觀察口形、認(rèn)真操作模仿的好習(xí)慣。現(xiàn)在很多學(xué)生十分的喜歡教師開展這類有趣的數(shù)學(xué)游戲，而這些游戲教師又充分利用了教師和學(xué)生的課余時間和學(xué)習(xí)興趣，在玩玩賽賽中使學(xué)生鞏固了所需要教的知識，又提高的課堂效率。

（三）巧用詩歌。教師還建議學(xué)生可選擇一些優(yōu)美的詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓教師指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，或者是讓教師指導(dǎo)學(xué)生自己欣賞性地聽，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和參與英語學(xué)習(xí)的活動積極性，在美的文化熏陶中迅速獲取對英語的語感。從而使學(xué)生同時還能通過自己一口漂亮的語音和語調(diào)，從而增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語的能力和自信心。

三、小學(xué)英語語音教學(xué)的實踐

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，做好語音示范教學(xué)。在小學(xué)語音教學(xué)的過程中，教師還需要不斷提高自身英語教學(xué)能力，在發(fā)音技巧學(xué)習(xí)的過程中做好示范教學(xué)，從而為學(xué)生樹立正確的發(fā)音典范和標(biāo)準(zhǔn)。例 如，在學(xué)習(xí)人教版三年級教材 Unit 6 Happy birthday！章節(jié)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音方式，同時幫助學(xué)生正確的處理Happy birthday to you 詞句連接時的發(fā)音方法技巧，并且用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音發(fā)音方式為學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)音節(jié)奏和詞句連接的技巧。

（二）合理控制教學(xué)節(jié)奏，確保課堂教學(xué)效果。教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況提前做好教學(xué)節(jié)奏的控制，小學(xué)生具有記憶力較弱和學(xué)習(xí)能力相對較差的特點，教師可以采用循序漸進(jìn)和穩(wěn)步推進(jìn)相結(jié)合的方式，有效控制教學(xué)節(jié)奏確保課堂實際教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語教材中的英語國際音標(biāo)表時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行語音知識地集中學(xué)習(xí)，將音標(biāo)、重音、爆破音等語音發(fā)音技巧進(jìn)行連貫式教學(xué)。同時還需要兼顧學(xué)生記憶曲線特點，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)節(jié)奏幫助學(xué)生掌握元音、輔音的具體讀法。教師還可以在課程上設(shè)置一些語音教學(xué)的問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，如That’s a nice thing這句話中哪個單詞需要使用重音表達(dá)，從而幫助學(xué)生深度掌握重音讀法的方法和技巧[2]。

（三）融入技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與熱情。隨著科技手段在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)能為小學(xué)英語語音教育帶來新的助力。多媒體能夠多層次、立體式地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中呈現(xiàn)，在英語語音教學(xué)方面能夠充分展示教學(xué)的重點內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語人教版四年級教材 Unit 5 Myclothes 章節(jié)時，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放英語教學(xué)中衣服和顏色類單詞的發(fā)音技巧和讀法，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握英語單詞的語音讀法。

結(jié)束語：英語語音教學(xué)在小學(xué)階段起著基礎(chǔ)性的作用，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧和習(xí)慣，從而為日后的學(xué)習(xí)奠定堅定的語言基礎(chǔ)。英語教師的實際教學(xué)能力在一定程度上關(guān)系著小學(xué)語音教學(xué)的成敗，教師在教學(xué)過程中還需要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷提高語音課堂教學(xué)的專業(yè)能力，推動我國學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)健康持續(xù)地發(fā)展。