李安平 平?jīng)雎殬I(yè)技術學院

前言：產(chǎn)教融合教學模式的產(chǎn)生是為了更好地促進學校和企業(yè)之間的聯(lián)系，有效的提升高職院校的人才培養(yǎng)途徑，也有效的滿足企業(yè)的專業(yè)人才需要。在具體開展產(chǎn)教融合的過程中，需要對專業(yè)對接、企業(yè)對接、課程設置和標準設定等多方面進行綜合的研究，才能更好地適合校企雙方的發(fā)展需求。

一、對教學內(nèi)容進行調(diào)整，增加實踐能力培養(yǎng)

在我院的教學過程中，為了更好地發(fā)揮出產(chǎn)教融合優(yōu)勢作用，對以往的教學內(nèi)容進行了不同的調(diào)整。在以往的教學內(nèi)容中，為了更好地培養(yǎng)學生的知識水平，我院在理論知識的教學中投入了大量的人力、物力進行保障，而忽視了學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，造成我院的一部分畢業(yè)生在進入社會之后，理論能力與實踐能力的結合不夠緊密，不能很好地開展工作，對我院的整體教學質量造成了一定的影響。在產(chǎn)教融合的教學模式中，學校借助于企業(yè)的有利環(huán)境，進行與生產(chǎn)實踐相結合的教學內(nèi)容開展，更注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。比如，在學校的硬件設施中，增設學生實踐能力模擬實驗室，將實際生產(chǎn)中真正的環(huán)境引入到實驗室中，讓學生在學校的學習中就對各種生產(chǎn)的環(huán)境非常熟悉，這樣更有助于學生在進入社會、進入企業(yè)之后快速的進入角色，開展工作。又比如，可以推薦學生進入到企業(yè)進行實踐學習，根據(jù)自己在學校學到的理論知識與實踐生產(chǎn)知識相結合，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時的進行相關理論知識的補充學習和深入思考，更好地提升學生的能力水平，在今后更好的適應社會需求。

二、對教學過程進行調(diào)整，增加綜合素質培養(yǎng)

在我院產(chǎn)教融合教學模式的改革過程中，對教學的過程可以進行適當?shù)恼{(diào)整，以提高學生的綜合素質能力，提升我院的人才培養(yǎng)水平。在以往的教學過程中，學科與學科之間的聯(lián)系教學非常少，一般情況下，只針對當前的學科知識進行專業(yè)教學活動的開展，而忽視了學科知識的聯(lián)系性。在產(chǎn)教融合的教學模式中，教學過程以提升學生適應社會發(fā)展需要的多種能力培養(yǎng)為目標，因此在進行專業(yè)教學的過程中，要加強相關專業(yè)知識的有效結合，豐富教學過程，提升學生的綜合知識水平。比如，在我院的產(chǎn)教融合教學模式改革進行中，可以對相關專業(yè)的教學過程進行調(diào)整，利用專業(yè)之間的聯(lián)系，開闊學生的思維，也激發(fā)學生深入學習的興趣，更好地進行本專業(yè)和相關專業(yè)的知識學習，利用多種渠道獲取更多專業(yè)知識，提高專業(yè)理論水平，在進行實踐操作的過程中，可以更快的進入狀態(tài)，提升個人能力。又比如，在進行產(chǎn)教融合的過程中，鼓勵學生進入到不同的關聯(lián)企業(yè)中進行實踐學習，適應不同的社會環(huán)境，積累社會經(jīng)驗，以更好地能力和狀態(tài)融入社會，更好地發(fā)揮出個人的專業(yè)價值。

三、對教學手段進行調(diào)整，增加多媒體教學

在我院產(chǎn)教融合教學模式改革的過程中，對教學手段也要進行調(diào)整，增加現(xiàn)代化的多媒體教學技術運用。在以往的教學過程中，教學手段過于傳統(tǒng)，已經(jīng)不能很好地適應現(xiàn)代學生的學習需求了，在新的形勢下，在線的教學模式中，我院要從現(xiàn)代化的教學手段運用中找到突破口，進行適應學生學習的教學手段調(diào)整。比如，教師可以將抽象的專業(yè)知識進行形象化的課件制作，利用多媒體教學手段來提高學生的理解和認識，變抽象為形象，更好地開展教學。又比如，在教學過程中，可以利用現(xiàn)代化的先進技術，增加多專業(yè)知識的模擬訓練，利用仿真實驗室的建立，提高學生對各種軟件的運用能力，讓學生在模擬的真實的環(huán)境中，進行實踐生產(chǎn)的演練與操作，提高學生的能力，也提升學生對知識的理解。增加多媒體教學手段的調(diào)整，不僅提升學生的學習，更提高了教師的整體素質隊伍，更有助于我院教學水平的進一步提升。

四、對教學評價進行調(diào)整，增加多方面的考核

在我院產(chǎn)教融合教學模式的改革過程中，對教學評價體系也需要進行調(diào)整，以更好地適應該模式的價值發(fā)揮。在以往的教學評價中，學生只根據(jù)成績來進行個人價值的體現(xiàn)，而對于部分不喜歡理論知識學習，但是動手操作能力突出的學生來講是不公平的，也是不全面的。因此，在產(chǎn)教融合的教學模式使用中，可以根據(jù)學生的不同專業(yè)特點，進行提前的各種專業(yè)技能證書的考核，淡化學生的身份，以社會人的角色進行職業(yè)化發(fā)展的規(guī)劃中，提前進入到社會實踐的培養(yǎng)中，利用專業(yè)技能證書的考核來檢驗學生的能力素質和學習水平。又比如，可以在合作的企業(yè)中對學生進行有效的考核，根據(jù)學生在企業(yè)實習的表現(xiàn)、能力的反應等各種素質的表現(xiàn)來判斷學生學習的成果，以更好地提升學生的理論知識學習和綜合實踐能力學習，在今后的工作中發(fā)揮出更大的個人價值?？傊_展的教學評價要全面綜合，不僅適合學生的發(fā)展、還要滿足學校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的用工需要。

五、結語

為了更好地實現(xiàn)產(chǎn)教融合教學模式的有效作用，在我院產(chǎn)教融合教學模式的改革過程中，對教學內(nèi)容、教學過程、教學手段和教學評價都進行了不同的調(diào)整，以更好地適應學校人才培養(yǎng)的目標。我院要將產(chǎn)教融合的教學模式作為必要的手段進行有效的實施，更好地提升我院的教學質量進步。