劉東妮 四平市鐵東實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性

（一）新時(shí)代教育觀念轉(zhuǎn)變的要求。不同時(shí)代下社會對于人才的需求不同，人才的教育觀念也會發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，在目前的素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要?jiǎng)佑糜行У馁Y源為學(xué)生的成長和教育提供專業(yè)化的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于小學(xué)生認(rèn)知世界、了解科學(xué)極為重要，因此要切實(shí)發(fā)揮小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用，這不僅僅是為了更好地促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也是新時(shí)代教育觀念轉(zhuǎn)變的要求。

（二）有利于提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。針對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)生作為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要參與者，學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論以及實(shí)驗(yàn)步驟了解，直接影響小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。只有充分發(fā)揮小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用，提高小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的參與性，才能讓小學(xué)生切實(shí)理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)的認(rèn)知，這對于提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）師生缺乏對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視。目前在眾多小學(xué)課程當(dāng)中小學(xué)科學(xué)并沒有得到師生的廣泛重視，對于小學(xué)科學(xué)的課程教學(xué)也大多數(shù)是以理論為主，對于很多科學(xué)原理和科學(xué)理論小學(xué)生缺乏認(rèn)知，并不能將小學(xué)科學(xué)的知識很好的應(yīng)用在生活當(dāng)中。目前，雖然學(xué)校規(guī)劃的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，但是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)質(zhì)量并不高。一方面，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間得不到保證，在特殊情況下會被其他學(xué)科所占用。另一方面，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生只是按部就班的操作實(shí)驗(yàn)步驟，沒有對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的觀察和總結(jié)，學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少探究精神。

（二）小學(xué)生沒有在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中突出主體作用。隨著目前教育觀念以及師生角色的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要充分發(fā)揮個(gè)體作用，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性。但是目前很多小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中主體意識不高，對于教師規(guī)劃的科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)參與性不強(qiáng)，往往只是被動(dòng)的按照教師的思路和指導(dǎo)操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這極大地影響了小學(xué)生科學(xué)思維的開發(fā)以及科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理。不僅如此，小學(xué)生針對科學(xué)實(shí)驗(yàn)也缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，針對科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題沒有主動(dòng)的尋求教師的幫助和講解，這會降低小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）缺少對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督和評價(jià)。 目前在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師只是盲目的強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟以及小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺少有效的監(jiān)督和評價(jià)。一方面，教師對于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收比較隨意，沒有對小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的考核。另一方面，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師沒有汲取學(xué)生的思路和想法，缺少對學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏對科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)客觀清晰的認(rèn)知。

三、如何在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（一）學(xué)生要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會。為了更好的探究科學(xué)知識，形成對自然以及世界科學(xué)的認(rèn)知，小學(xué)生要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中小學(xué)生要集中注意力，認(rèn)真聽從教師的講解和指導(dǎo)，掌握基礎(chǔ)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，積極探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充分融入到自身的生活當(dāng)中，增強(qiáng)對科學(xué)知識和科學(xué)理論的理解。不僅如此，小學(xué)生要充分把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，探索不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來發(fā)揮小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。

（二）提高小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的參與性和獨(dú)立性。通過對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生會對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)也會形成一個(gè)清晰的目標(biāo)和方向，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中小學(xué)生要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)過程的參與性，根據(jù)教師所指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)步驟，小學(xué)生要熟練應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器具，探索教師所規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且針對科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題要進(jìn)行討論和交流。不僅如此，小學(xué)生也要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要獨(dú)立完成自身的崗位任務(wù)，承擔(dān)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)當(dāng)中的責(zé)任，這是發(fā)揮小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中主體作用的關(guān)鍵。

（三）完善小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的自我評價(jià)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要督促小學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成，對于小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)驗(yàn)收，并且針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，在這其中要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的自我評價(jià)，讓小學(xué)生自行總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，指出自身在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題，讓小學(xué)生客觀的了解自身在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的薄弱點(diǎn)，只有這樣才能為小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和提升提供幫助，讓小學(xué)生樹立起科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體意識。

結(jié)束語：基于對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生主體作用的分析和闡述，明確新形勢下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步突出了小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用，小學(xué)生要積極協(xié)同教師參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成的獨(dú)立性和自主性，這不僅可以充分鍛煉小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力素質(zhì)，同時(shí)也能幫助小學(xué)生明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，以及小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方向。