鄭艷艷 南京信息職業(yè)技術學院

一、微課的作用與特點

作為通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術形成的新教學形式的微課，其載體是視頻，與此同時還通過特定知識點構建的多媒體教學資源。由此而得知微課就是一種教學資源和教學形式。微課有幾個部分組成，即練習測試、素材課件以及教學反思。微課最大的特點就是時間段雖然小，但是卻涵蓋著精煉的內容、突出的主題。所以整個微課的特點就是集碎片化以及針對性強。作為高校的一門基礎專業(yè)的工商管理專業(yè)對于工商管理教育的人才培養(yǎng)目標就是能夠培養(yǎng)學生在工作中的問題分析和處理能力。但是枯燥并乏味的理論性教學并不適用于工商管理教學課堂中，因為起不到良好的學習效果。因此需要借助微課學生進一步掌握到扎實的理論基礎。而微課就是能夠讓學生從實際出發(fā)，以此作為理論性指導的一種教學形式。此外就其針對性強分析，主要體現(xiàn)在微課有針對性的目標人群。并通過輸出大量明確的知識內容進一步傳遞到目標人群。因此微課具有廣泛的應用情景和較高的應用價值。在工商企業(yè)管理教學過程中應用微課，可以大幅度的減少教師的工作量。與此同時，還能最大限度的提高整個課堂的教學質量。此外微課還能充分滿足學生們的個性化學習需求，學生們也能夠在良好的學習條件下進一步提高自我學習能力。最后就是微課能夠讓學生鞏固掌握相關知識內容。即讓學生們自主學習并拓寬課外知識，充分的展現(xiàn)出個性化學習的特點。學生們有了微課這一載體，能夠更好的進行課外學習。對于教師而言，微課就是一個聚集著重點和難點解析和總結的教學資源。教師能夠將教學內容通過微課件的形式進一步展示到課堂教學中。以此來激發(fā)學生們的課堂學習欲望。

二、微課在工商企業(yè)管理教育中存在的問題

（一）認知片面化

現(xiàn)階段高校工商企業(yè)管理教育中還存留著不少微課的課程應用問題。主要的原因是在于其對微課的不同理解而導致的，比如會認為微課的使用是無限制的。學校領導以及教師們往往一味考慮微課的好處，沒有充分認知及微課的缺點。所以在推廣應用過程中就出現(xiàn)無法滿足學校的教學要求的情況，導致嚴重阻礙學校的正常教學進度。此外還存在著價值觀念的功利化問題，沒能正確認知微課的意義與制作流程，僅僅認為只要是能夠操作視頻制作軟件的人，就能進行微課的制作。

（二）資源的不足

首先是缺乏計算機軟硬件支持。通常情況下，微課都是借助視頻形式來開展的。所以要想保障其運行的順利就要具有網(wǎng)絡連接工具，以及相關的視頻編輯軟件裝載的電腦。其次是沒有相對應的專業(yè)師資的加持。即各大高校工商企業(yè)管理教育微課建設過程中，缺乏專業(yè)教育人員的指導規(guī)劃，導致微課的建設力度不足。此外還由于投入的資金有限，沒有專業(yè)的政治與措施提供保障，高校也沒有重視及管理，沒能完善其微課的考核評價系統(tǒng)，整個微課的運行與發(fā)展受到嚴重的限制。

（三）自身的局限

基于微課的特點來分析微課整個內容比較簡單，所占用的時間相對而言是比較少的。其特點對于教育工作而言，是存在的一定的利弊關系的。即優(yōu)勢就是微課占用時間大概只有5～15分鐘之內，然后微課在設計過程中要是一味追求新鮮的教學內容，就會片面化以及簡單化思維模式，學生們就會無法深入了解教學內容。而存在的最大缺點就是微課的教學內容設置的比較簡單。所以整個教學過程，中學生們所掌握到的知識結構是不成系統(tǒng)的，那么就會存在著各個要素之間的邏輯關系不通的問題。

三、各大高校微課制作需要注意的問題

微課的制作與發(fā)展過程中需要經(jīng)歷由低級高級到持續(xù)完整的發(fā)展階段。那么這三個階段則是整個微課的認知與實踐過程?？梢愿爬槲⒄n的小微資源的構成、微課教學活動以及網(wǎng)絡課程。作為一種新興發(fā)展而來的網(wǎng)絡授課模式的微課，可以讓工商企業(yè)管理專業(yè)知識得到碎片化的集中學習，并以更為精煉的內容概括。知識體系的組成。讓學生們充分體驗到不同于傳統(tǒng)課堂學習的氛圍。那么在工商企業(yè)管理教學過程中，教師在制作微課課件時一定要注意選擇合適的課程選題。眾所周知，每一節(jié)課的時間為45分鐘。傳統(tǒng)的教學形式為教師在課堂上傳授大量的知識。填鴨式的學習，并不能提高學生們的學習質量，相反還會大幅度降低學生們的學習興趣。應用微課的教學形式可以進一步激發(fā)學生們的學習欲望。即短小精悍的教學模式，學生們也能快速的抓到重點知識。通過創(chuàng)新的授課形式，以更為吸引目光的教學手段來進一步激發(fā)學生們的學習積極性?？梢宰寣W生主動的參與到課程學習中，只有充分的發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，不斷的推廣其平臺的學習作用，才能讓學生積極收看并學習。需要了解的是微課需要借助視頻讓學生進一步觀看并學習的。那么微課的教學內容知識以及資源就需要實時的更新。而存在的資源性不足以及地區(qū)性限制，或者是視頻來源較小等多種客觀問題，相關學校領導必須要重視。除此之外，教師還可以進一步分析各個區(qū)域的特殊情況，定期檢測應用商店的軟件，查看是否有與其相對應的渠道學習軟件。或者還可以通過社交軟件，進一步了解人們最為推薦的學習軟件。并進一步收集采納有效的學習信息。對學生們進行資源的分享。教師確定學習平臺的前提下，還需要就其教學經(jīng)驗進度，制定相對應的學習視頻，并讓學生們參與到視頻學習中。這個時候就要考量教師是否能夠持續(xù)更新視頻以及不斷的上微課的內容進一步補充，方便學生們下載學習素材，提高自學效果。

四、工商企業(yè)管理中微課的應用措施

（一）充分了解與認知微課

工商企業(yè)管理教育中想要更好的應用微課，就必須要加強教師與學生對微課的認知與理解。那么具體的方式可以有以下幾點。第一點，各大高校的相關職能部門可以定期開展討論會，并借助培訓班的形式來指導教師創(chuàng)建與應用微課。先保證教師能夠有個正確的認知與理解，不存在有對微課的使用偏差與問題。此外就是需要進一步進行學術界與理論界的微課權威性進行深度研究，在形成與微課相關科學理論基礎之上進一步強化并定位起微課。就其微課的特點以及存在的優(yōu)缺點，針對性的進行微課相關知識的掌握與理解，并應用到實際教育中?？偨Y來說就是教師要正確看待微課的作用。基微課就是一種拓寬教學空間，以此來提高教學質量的一種教學形式。創(chuàng)新型的教學形式，科學合理的應用到工商企業(yè)管理教育中，能夠讓學校保持與時俱進以及信息化發(fā)展。與此同時，學校要積極開展其微課開發(fā)以及學習小組，提升教師們的微課制作水平，讓教師更好的使用微課。此外還可以構建其公共微課平臺，讓教師能夠資源共享其微課教學制作經(jīng)驗，以及能夠更加掌握到相關微課教學理論。只有讓教師積極的參與到微課制作經(jīng)驗的討論中,才能體現(xiàn)到微課應用的教學效果。

（二）精心進行微課的制作

作為微課教學與應用的基礎的微課開發(fā)與制作，那么就要求各大工商企業(yè)管理教育工作者進一步提升自我微課制作與應用能力，進行大膽的創(chuàng)新與實踐，以此來保障微課教學的質量以及效果。那么具體的微課制作與設計步驟有以下幾點，首先要基于明確微課的主題并進一步制定相對應的微課教學目標。整個主題要秉持著相對應的原則即教學思路清晰，主題鮮明。那么再進一步選擇合適的微課主題。在進行教案的編寫，教案的編寫過程中，需要搜集大量的相關的素材，進一步制作與拍攝。然后再對其制作流程，進行微課的編制，才能將合適的微課素材應用到微課件的制作中。整個流程需要大量的微課素材的加持，保證得到清晰的思路以及教學需求，當然還需要針對性的設計部分微課輔助問題，依次來增加教學趣味性，優(yōu)化整體教學效果。

（三）開發(fā)與建設創(chuàng)新微課

現(xiàn)階段的工商企業(yè)管理教育過程中，需要充分思考及微課的建設規(guī)劃以及應用的必要性，以此來進一步開發(fā)卓有成效的微課。除此之外還能最有效的將微課的作用發(fā)揮到高校工商企業(yè)管理教育中。那么要想得到最佳的微課建設規(guī)劃以及應用，首要要求其微課開發(fā)與建設工作人員需要借鑒成功的經(jīng)驗以及相應的教訓，即能夠融合此前教育工作者的豐富經(jīng)驗，并以此為基準進一步深入探討以及創(chuàng)新微課的開發(fā)以及建設。構建適用于本校的微課建設發(fā)展需求的教學模式。其次就是要設定相對應的微課內容以及教材。眾所周知，微課中的教學內容比較繁雜以及簡單明了。那么為了能夠讓學生在微課的知識教學中掌握到更多重難點知識，就要進一步對其微課的內容以及教材進行具體的設定。比如可以深度分析其課堂的重難點知識。然后以此來激發(fā)以及培養(yǎng)學生們的學習興趣，開拓學生們的知識層面。讓學生們積極主動的參與到課堂互動中，從而提高其微課的教學質量。當然要想保障整個微課的質量，要記得在微課應用過程中需要進一步做好相對應的強化管理工作，避免存在部分影響微課學習進度的問題。加強對微課質量的管理以及約束，更好的落實其工商企業(yè)管理教育教學策略。

（四）促進微課應用效率的提升

借助微課的形式來進一步提高高校工商企業(yè)管理教育的質，需要從以下方面入手。首先是提供充足的軟硬件支持。那么就需要進一步優(yōu)化以及完善計算機與網(wǎng)絡服務，以此保障微課能夠順利開展。其次就是要針對性的應用其微課工具，即存在部分微課工具沒有得到有效應用的情況分析。進一步針對性應用到相對應的微課工具，將微課工具的作用充分體現(xiàn)到微課教學中。除此之外還需要進一步搭建科學的平臺，以此來營造良好的微課氛圍。讓工商企業(yè)管理專業(yè)的學生借助微課進一步靈活并運用相關的知識，微課得到巧妙的運用，能夠最大限度的激發(fā)學生們對工商企業(yè)管理專業(yè)知識的學習興趣。除此之外，學生們還能借助微課進一步檢測自己的學習效果，當然最重要的是能夠進一步強化學生與教師之間的溝通與互動性。

（五）健全微課考核評價體系

在實際的工商企業(yè)管理教學過程中,教師們大多數(shù)都是通過考試的形式進一步檢查學生們的學習效果。那么在微課的教學過程中,如何體現(xiàn)出學生們的學習效果呢。因此需要進一步建立起相對完整的評價體系，進一步科學化去評價其教學效果，讓學生和教師都能參與到其評價中。當然除此之外，建立健全的評價體系能夠進一步推動各大高校廣泛應用其微課，由此而促進以及發(fā)展其微課課程。此外還需要建立工商企業(yè)管理專業(yè)的微課團隊，嚴格落實其微課評價責任人。還有就是要選擇最合理的評價方式，設置科學合理的評價規(guī)章制度。只有得到最真實的評價，才能進一步發(fā)揮出評價體系的作用，展示出最終的教育效果。當然院校還可以進一步借鑒其他院?？茖W合理的教育方式，或者是直接去聘用權威性的微課學者，進一步科學指導教師。以此來完善自我微課評價體系，最終轉變?yōu)楦呖茖W有效的教育方式。教師工商企業(yè)管理教學過程中巧妙的導入微課。充分發(fā)揮出形式靈活，內容豐富的微課特點。并基于因地制宜的原則，在工商企業(yè)管理教學中科學的應用微課來進行教學，相對應的生活情境與學習情境，創(chuàng)造出更為良好的條件，充分發(fā)揮出微課的效果。而對于多元評價主體以及評價方式的分析，展現(xiàn)出微課教學的真實效果。其評價結果將會反饋于工商企業(yè)管理教學課堂中，以此來進一步完善其教學對策。

結語：本文就微課在工商企業(yè)管理教學中的應用分析，基于信息時代下的新教學模式代表的微課能夠最大化的在工商企業(yè)管理教學中發(fā)揮出其應用價值。與此同時，還需要相關的高校工商企業(yè)管理專業(yè)教師充分認知微課堂教學的作用以及特點，進一步提出相對應的教學理論以及方式，由此來提高其微課工商企業(yè)管理的教學質量以及效率。