□ 重慶 陳海霞

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，國內(nèi)高校大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，很多大學(xué)生放棄被動就業(yè)涌向自主創(chuàng)業(yè)的大營。創(chuàng)業(yè)首先要選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)模式，加強創(chuàng)業(yè)模式的探索更加重要，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式對指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐具有實際應(yīng)用價值。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生只有選擇契合自身情況的創(chuàng)業(yè)模式才能避免迷失在成功的起跑線上。

一、目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)模式的探索

許多學(xué)者對創(chuàng)業(yè)模式進行了探討，主要集中于從不同維度對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)模式進行歸納，有兼職創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)與休學(xué)創(chuàng)業(yè)。不少學(xué)者將地域特色納入創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新培育環(huán)節(jié)，豐富了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式。校企聯(lián)合培育創(chuàng)業(yè)人才的典范屢見不鮮，但此種模式存在政策條件、撫育人數(shù)等諸方面的限制。在政府主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中，各地方涌現(xiàn)了有代表性的成果，浙江省海鹽縣通過創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，選拔創(chuàng)業(yè)帶頭人，政策型導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)模式成為近年來的持續(xù)熱點，但推廣適應(yīng)性有所欠缺

我國近年來在理論總結(jié)及校企及政府部門的聯(lián)合實踐方面涌現(xiàn)了許多探索性成果，更多新型創(chuàng)業(yè)模式應(yīng)運而生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究的價值在于為創(chuàng)業(yè)者提供可供指導(dǎo)，使其能在面對繁雜的創(chuàng)業(yè)因素時以清晰的頭腦審時度勢，對缺乏經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者，要在其初始階段全面思考各項資源要素，往往使大部分心懷創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生望而卻步，需要結(jié)合高校的查輔功能與教育培訓(xùn)機制，有效對接創(chuàng)業(yè)教育中強調(diào)的能力培養(yǎng)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

黨的十七大報告提出促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展思路，大學(xué)生是最具創(chuàng)新潛力的群體之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是摒除借助資金后開展加盟直營與集成家族企業(yè)的繁衍性創(chuàng)業(yè)方式。創(chuàng)業(yè)者通過挖掘自身能力，實現(xiàn)從無到有的開創(chuàng)事業(yè)。鑒于此類復(fù)制性創(chuàng)業(yè)需要較為厚實的資金支持，是大多數(shù)大學(xué)生匱乏的重要資源，此類創(chuàng)業(yè)難以成為當(dāng)今國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場的主流模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活力，以合適的平臺發(fā)揮到最大化。真正達到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好局面。限制創(chuàng)業(yè)成功率的一大障礙是能力，必須將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)模式連接，在培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維過程中，融入恰當(dāng)創(chuàng)業(yè)模式對接板塊，大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。三種創(chuàng)業(yè)模式各有側(cè)重，在實際運用中可互動變換，創(chuàng)意課程及多渠道發(fā)展模式的孵化階段，可借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬競賽平臺，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)接受哺育培養(yǎng)，為國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)培育更多高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)大軍。

1.模擬企劃+資金注入。模擬企劃+資金注入模式以參賽學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案企業(yè)劃案為創(chuàng)業(yè)教育平臺，以各高校舉辦各類模擬經(jīng)營為形式，引導(dǎo)大學(xué)生逐步走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。利用參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)，是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的捷徑，首先要提出獨特的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，形成發(fā)明創(chuàng)造實體產(chǎn)品等參賽作品，經(jīng)過系列市場調(diào)研后，制定可適時的把產(chǎn)品成功推向市場的商業(yè)計劃書，在成員性格能力磨合中相互促進。參賽的大學(xué)生通過比賽熟悉了創(chuàng)業(yè)的基本程序，是實施創(chuàng)業(yè)的模擬實驗，全好的創(chuàng)業(yè)方案可能獲得業(yè)內(nèi)人士認可，得到相關(guān)企業(yè)出資扶持。模擬企劃+資金注入模式在國內(nèi)已有很多案例，如中國科協(xié)、共青團聯(lián)合推出的全國挑戰(zhàn)杯大賽為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺。自首屆賽事由清華大學(xué)承辦后，創(chuàng)業(yè)計劃競賽掀起一股風(fēng)潮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽獲獎創(chuàng)業(yè)企劃案簽約項目獲投資5760萬元，賽前25家企業(yè)達成投資意向，來自浙大的高科技化工品創(chuàng)業(yè)計劃占1100萬元風(fēng)投，此種創(chuàng)業(yè)模式通過創(chuàng)業(yè)大賽進程逐步嚴謹，將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實施融為一體，是成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助思路。

2.技術(shù)導(dǎo)向+園區(qū)孵化。大學(xué)校園是豐碩的科研成果聚集地，成熟的創(chuàng)業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)涉及電子、生活等科技含量高的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。為掌握關(guān)鍵技術(shù)的大學(xué)生指引了正確的探索方向。

在技術(shù)導(dǎo)向+園區(qū)孵化創(chuàng)業(yè)模式引導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生需對科研成果進行市場價值的分析，獲取政策扶持信息，成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)后可實現(xiàn)經(jīng)營管理新企業(yè)，可達到完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的目的，創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供持續(xù)性的年度培訓(xùn)計劃，企業(yè)參與，頭腦風(fēng)暴討論與專家授課等各種豐富多樣的形式。使大學(xué)生真切體驗創(chuàng)業(yè)實境，由具有豐富的創(chuàng)業(yè)精英管理經(jīng)驗的人士擔(dān)任講師，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲取各種創(chuàng)業(yè)要素的機會。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化可融合多種經(jīng)營方式，如由孵化企業(yè)提供資金支持，創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過業(yè)務(wù)聯(lián)系與孵化企業(yè)形成鏈接。孵化企業(yè)可選擇享有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的部分股權(quán)，創(chuàng)業(yè)團隊得到一定數(shù)量的股份回購資金。在浙江海鹽大學(xué)吉安紙容器公司大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊完成30個技術(shù)改造項目，增加經(jīng)濟效益1000多萬元。達到了通過技術(shù)改造活動后去公司技術(shù)改進的目的。 同濟大學(xué)通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會，利用孵化服務(wù)的新型孵化模式，培育多達36家完成工商注冊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)學(xué)生掌握技術(shù)成果只有通過園區(qū)有步驟的管理，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，才能成功。

3.創(chuàng)意課程+多渠道發(fā)展。以上兩種創(chuàng)業(yè)模式培育平臺通過各高校及地方政府的大力扶持，發(fā)展較為成熟，但相比全國高校數(shù)百萬待業(yè)的大學(xué)生，更迫切需要打造涉及學(xué)生面更廣的創(chuàng)業(yè)模式，將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)意課程納入大學(xué)生教學(xué)計劃大綱。是將創(chuàng)業(yè)資源鋪設(shè)在廣泛的平臺，彌補創(chuàng)業(yè)競賽資源配比不均的問題。過分專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系將知識板塊劃分過窄，不符合新形勢下對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，要將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育作為核心內(nèi)容，將制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃貫穿于創(chuàng)業(yè)教育過程，首先建立面向全體學(xué)生的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的通識課程體系。其次設(shè)置專門的培育課程，提高其創(chuàng)新的基本知識，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師精心設(shè)計各類實踐活動課程，在教師及同學(xué)交流互動中不斷改進磨合。三大課程模塊構(gòu)成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)模型，最大限度地激發(fā)提升大學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

三、兩岸多校數(shù)字云端互動創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)資源的稀缺性是制約創(chuàng)業(yè)模式縱深發(fā)展的最大障礙，高校以創(chuàng)業(yè)課程作為橋梁在高校間實現(xiàn)資源共享是突破難點的重要措施，華中科技大學(xué)的科技創(chuàng)業(yè)課程通過開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供資料閱讀等服務(wù)，中科大推出與美國北卡大學(xué)生的全英文聯(lián)合考察，廣州一些高校實現(xiàn)了課程互選，基于網(wǎng)絡(luò)的開設(shè)方式需要穩(wěn)定的技術(shù)后臺支持，得以持續(xù)開設(shè)的不多。

中南大學(xué)商學(xué)院與臺灣中央大學(xué)發(fā)起的兩岸云端網(wǎng)絡(luò)課堂已有十余年，參與的高校包括臺灣遠東科技大、暨南大學(xué)、中南大學(xué)等，海峽兩岸間建立實時互動的創(chuàng)業(yè)培育橋梁是國內(nèi)數(shù)字化成功范例。課程旨在建立基于網(wǎng)絡(luò)實時互動教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對課程中產(chǎn)生的創(chuàng)意成果進行跟蹤。依托泰宇科技公司提供軟件，實現(xiàn)實時語言與文字傳輸，基于穩(wěn)定的后臺支持，軟件提供的虛擬教室將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)模式完美融合。

目前《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意營銷》課程作為參與學(xué)校選修課納入教學(xué)體系，經(jīng)多年實踐逐步規(guī)范，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行熱切的交流，泰宇科技提供了虛擬會議室，由8位名師組成教學(xué)團隊共享網(wǎng)絡(luò)營銷等相關(guān)知識，通過討論版上傳資料，課程中后期要求由學(xué)校學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團隊形成網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方案，各位教師挑選出較優(yōu)秀的組別在課上進行方案匯報，由教師對學(xué)生方案給予多方指導(dǎo)。

學(xué)生打造許多奇趣的創(chuàng)意方案，如“唯它獨寵”是針對寵物市場的大型綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，“老吾老以及人之老”關(guān)懷老年人幸福的社交網(wǎng)站等。兩岸多地學(xué)生通過交流討論培養(yǎng)深厚的友誼，借用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)方案成為青年學(xué)子實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢的啟程碑。隨著課程逐步演化，合作高校積累了豐富的數(shù)字化虛擬教學(xué)經(jīng)驗。兩岸云端網(wǎng)絡(luò)課程將勇于創(chuàng)新，不斷為現(xiàn)代教學(xué)管理改革提供豐富的研究成果。