伯淼 趙麗莎

【摘 要】隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們所在的信息環(huán)境發(fā)生了巨大改變，閱讀基于互聯(lián)網(wǎng)的碎片化閱讀模式，人們通過微信、微博、QQ等移動應(yīng)用終端進(jìn)行閑暇時間的閱讀。大學(xué)生身為媒體閱讀的重度閱讀用戶群體，他們的碎片化閱讀行為直接影響其學(xué)習(xí)和生活等方面。本文基于互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生碎片化閱讀行為進(jìn)行調(diào)研，了解碎片化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其影響因素，從而更加明晰在移動互聯(lián)時代如何更好地促進(jìn)大學(xué)生自主、高效地通過碎片化學(xué)習(xí)方式從外界獲取新知。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;碎片化閱讀;閱讀行為

一、碎片化閱讀行為背景

隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的發(fā)展，微閱讀以手機、電腦等電子設(shè)備等為載體，以電子書、手機報、Twitter等文化形式，營造了一種淺閱讀的氛圍，這種淺閱讀形式因其實用性和消遣性的特點，在普及閱讀方面具有一定的積極作用，但是淺閱讀也在無形中消解了深入閱讀和思考的效果和意義，使得獲取的信息趨于碎片化。另有觀念認(rèn)為，人們對信息和社交的焦慮讓碎片化閱讀的地位上升。當(dāng)前人們對于碎片化閱讀的理解已經(jīng)從傳統(tǒng)意義上的通過報紙、雜志所進(jìn)行的閱讀習(xí)慣發(fā)展到當(dāng)前通過手機瀏覽資訊、通過微博微信分享內(nèi)容、訂閱公眾賬號、下載閱讀及應(yīng)用類APP、購買電子圖書等所進(jìn)行不完整的閱讀模式。

二、碎片化閱讀行為研究意義

本文是對移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校大學(xué)生碎片化閱讀行為的探索與拓展，研究成果將有助于完善、拓展與深化閱讀行為理論，以期為高校的閱讀輔導(dǎo)和閱讀推廣活動提供理論基礎(chǔ)和方法思路，也可為大學(xué)生群體的閱讀推廣活動等提供一定的借鑒，期望能提升高校圖書資源使用率和讀者閱讀滿意度。

三、大學(xué)生碎片化閱讀的成因及利弊

3.1大學(xué)生碎片化閱讀的成因

3.1.1電子產(chǎn)品迅速發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)媒介快速傳播，為碎片化閱讀創(chuàng)造了條件。電子產(chǎn)品作為一種信息接收終端，可以隨時隨地查詢海量信息，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活，電子信息終端可以根據(jù)用戶的喜好、習(xí)慣或關(guān)鍵詞迅速篩選信息進(jìn)行推薦等。碎片化閱讀將信息簡化、圖片化、視頻化、八卦化，迎合用戶不同的需求，提供快速化的閱讀服務(wù)。大學(xué)生作為電子產(chǎn)品的一大消費群體，有著更多的需求。

3.1.2紙質(zhì)書檢索功能的落后

大部分書籍出版社將大量的精力花在封面設(shè)計和裝幀上，不再注意書籍的內(nèi)容的升華。另外，紙質(zhì)書籍不能像電子設(shè)備一樣，直接迅速地定位用戶實際需要的資料，用戶使用書籍時，范圍是整本書，對需要資料的人造成極大負(fù)擔(dān)，書籍的多次閱讀翻頁容易造成破損與損失。

3.1.3碎片化閱讀受眾廣闊

碎片化閱讀切實滿足了大部分潛在閱讀人群的基本需求。大學(xué)生中有很大一部分對閱讀是不感興趣的，但是圖片化、視頻化、八卦化的信息卻容易吸引他們的閱讀興趣，讓他們逐漸擺脫“零閱讀”，更加接近“淺閱讀”。碎片化閱讀使大學(xué)生擁有了更多選擇的主動權(quán)，去選擇自己想要的相關(guān)信息，過濾一些不需要的，節(jié)約時間，目標(biāo)明確。

3.1.4大學(xué)生自身閱讀習(xí)慣

大學(xué)生是具有較高閱讀需求的人群，但隨著生活節(jié)奏的加快，生活在校園里的大學(xué)生閱讀時間不斷被壓縮，只能利用零碎的時間進(jìn)行一些閱讀，因此閱讀場所變成食堂、宿舍、公交車等。互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生閱讀的主要途徑之一，電子終端的便攜性更是促進(jìn)這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這種快捷的檢索閱讀方式一點點滲透大學(xué)生的生活。

3.2碎片化閱讀產(chǎn)生的影響

就碎片化閱讀產(chǎn)生的不利影響來看，碎片化閱讀所傳播的信息沒有公信力和說服力。與過去傳統(tǒng)的傳播媒體相比，傳統(tǒng)的傳播媒體受多方面因素的影響，所傳播的信息十分具有公信力，在公眾方面具有一定的說服力;而以網(wǎng)絡(luò)為依托，以各種移動設(shè)備為載體的碎片化閱讀的信息，因為輿論監(jiān)管的缺乏，以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度的不完善，各色信息良莠不齊，這使得碎片化閱讀所傳播的信息沒有公信力和說服力。

另一方面，碎片化閱讀對大學(xué)生閱讀行為的不利影響，體現(xiàn)在大學(xué)生容易出現(xiàn)消遣閱讀的心理。信息資源泛濫可能導(dǎo)致大學(xué)生在閱讀是毫無目標(biāo)可言，那么，在閱讀內(nèi)容的選擇上，就存在消遣娛樂的心理，就是所謂的打發(fā)時間，在閱讀時沒有目的，或者跟風(fēng)閱讀，閱讀只為了消遣。

碎片化閱讀對大學(xué)生閱讀方式的影響也存在著有利的一面，拉近了讀者與閱讀的距離，同時節(jié)省了閱讀時間。碎片化閱讀對大學(xué)生閱讀行為的有利影響，還體現(xiàn)在可以增加大學(xué)生閱讀時的趣味性。新媒體環(huán)境下，碎片化閱讀的形式越來越多樣化，內(nèi)容越來越豐富，在獲取信息方面則更加直觀形象，在傳遞信息方面也更加生動，這種內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀，極大的提高了大學(xué)生的閱讀興趣，給大學(xué)生增加了更多的樂趣。碎片化閱讀有其有利的一面，同時也有著不足的一面，那么在這個知識大爆炸的時代，到底應(yīng)該選擇何種方式閱讀呢，我們一方面要提倡傳統(tǒng)的深度閱讀，同時也要發(fā)揮碎片化閱讀的積極作用。一方面，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生形成一定的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，這里的閱讀習(xí)慣指的是科學(xué)的健康的閱讀習(xí)慣?？茖W(xué)的閱讀方式，以及健康的閱讀內(nèi)容，在提高素質(zhì)和修養(yǎng)的同時，對于大學(xué)生世界觀、人生觀及其價值觀的形成和發(fā)展起到了積極的作用。另一方面，營造良好的閱讀氛圍，打造良好的閱讀環(huán)境。圖書館要及時豐富和更新閱讀材料，以滿足學(xué)生多元化的閱讀需求，同時，注重校園環(huán)境的建設(shè)，比如基礎(chǔ)設(shè)施，如多媒體教室、圖書館等要完善，以形成良好的閱讀環(huán)境，推動校園閱讀的形成。

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[3]孫靜靜.新時期大學(xué)生閱讀狀況及其策略探究[J].才智，2019（5）

作者簡介：

伯淼（1997—），女，漢，安徽宿州人，宿州學(xué)院學(xué)生。

基金項目：

宿州學(xué)院第十三屆大學(xué)生科研項目立項項目，項目名稱：互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生碎片化閱讀行為研究，項目編號：KYLXYBXM19-017。