劉欣欣

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了形成性評(píng)價(jià)的地位。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素，作業(yè)批語(yǔ)是一種重要而又常用的形成性評(píng)價(jià)形式，英語(yǔ)教師要用好作業(yè)批語(yǔ)這種評(píng)價(jià)形式。但是面對(duì)學(xué)生每天上百本作業(yè)，寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)是不是比傳統(tǒng)的作業(yè)批改增加教師的負(fù)擔(dān)呢？本文探討了該如何面對(duì)及解決相關(guān)問(wèn)題

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);批語(yǔ);現(xiàn)狀;對(duì)策

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們重視課堂用語(yǔ)，但是忽視作業(yè)評(píng)語(yǔ)。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)符號(hào)或分?jǐn)?shù)或等級(jí)。幾乎沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，至多是千篇一律的All right， OK或Good。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。

一、作業(yè)評(píng)語(yǔ)是對(duì)課堂教學(xué)的彌補(bǔ)

教師使用課堂用語(yǔ)是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)能力，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和書(shū)面表達(dá)的掌握程度則要通過(guò)作業(yè)來(lái)練習(xí)和檢驗(yàn)。教師多使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以提高學(xué)生的書(shū)面理解和表達(dá)能力。教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，評(píng)語(yǔ)可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對(duì)話的一種方式。例如：

1.單詞：Good！ Nice！ Great！ Okay！ Lovely！ Perfect！ Marvelous！ Pleasant！ Wonderful！ Correct！ In correct！ Careless！ Unclear！ Untidy！

2.短語(yǔ)：Very nice！ Quite correct！ Quite OK （Okay）！ Neat and tidy！ D. What good work you've done！ /What a good boy you are！

3.句型：A. That's all right！ /That's OK. /That's wrong. /That's incorrect！? ? ?B. It is clever of you to do so. /It's nice of you to say so.

二、英語(yǔ)作業(yè)批語(yǔ)要有針對(duì)性

我采用的作業(yè)方式是，先把自己的學(xué)生按照學(xué)科成績(jī)分為A、B、C三個(gè)等級(jí)即優(yōu)等生、中等生及差生進(jìn)行排隊(duì)，然后根據(jù)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況即他們英語(yǔ)閱讀能力的高低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低和作業(yè)，利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣或篇章結(jié)構(gòu)等分別給他們的作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)，這既可評(píng)價(jià)作業(yè)，又能幫助他們鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。具體措施如下：

1.對(duì)A組學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，如有錯(cuò)誤則要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，評(píng)語(yǔ)中只告訴他們作業(yè)有錯(cuò)或幾處錯(cuò)誤，然后要求他們自己去分析和改正錯(cuò)誤。

Excellent， ×××！ Youve done very well in your homework expect for one mistake / two （three， four…， a few） mistakes.

同時(shí)對(duì)有些優(yōu)等生存在的一些小毛病如書(shū)法較零亂、粗心等，我會(huì)在他們的作業(yè)上寫上：Well done！ But youll be more perfect if you can write neatly or you are more careful.

2.對(duì)B組學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，則是指出錯(cuò)誤所在，要求學(xué)生自己去分析和改正，但對(duì)這類學(xué)生的作業(yè)須慎重評(píng)價(jià)。因?yàn)樗麄兺谴箦e(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，所以我在他們的評(píng)語(yǔ)中多為督促，給他們些推動(dòng)力。

例如：對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)掌握不夠好的中等生，我就這樣寫出評(píng)語(yǔ)：You should be more careful and pay more attention to verb tenses， voices and their uses. Please correct the underlined mistakes by yourself.

對(duì)常犯有單詞拼寫錯(cuò)誤的中等生，我的評(píng)語(yǔ)則為：Your work is quite good. But there are still some spelling mistakes. Try to spell your words correctly.

對(duì)學(xué)習(xí)還不夠努力、刻苦的中等生，我就寫上：Work harder and youll make greater progress.

3.在給C組學(xué)生的作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)（英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)附上相應(yīng)的漢語(yǔ)）時(shí)，除了指出錯(cuò)誤所在外，還作必要的分析，并指出改正的方法。我認(rèn)為，對(duì)差生的作業(yè)要批評(píng)，但更需要多鼓勵(lì)。因?yàn)橐环莶钌淖鳂I(yè)盡管會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，但他的作業(yè)中也許會(huì)有好的方面，如果教師全盤否定并無(wú)情地打個(gè)紅叉或給零分，這就像倒洗澡水連同把孩子也倒掉了一樣，而該生的自尊心在一定程度上也會(huì)受到傷害，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。面對(duì)這種情況，我的評(píng)語(yǔ)就定格在對(duì)他們進(jìn)行的知識(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)上。例如：

對(duì)書(shū)法漂亮、美觀的差生，我就寫：Glad to see your beautiful handwriting. I really like it. Please keep on.

對(duì)善于表達(dá)自己的思想?yún)s無(wú)法用正確的英語(yǔ)表述，且語(yǔ)法錯(cuò)誤又多的評(píng)語(yǔ)是：From your composition / passage， I know you are very good at expressing yourself. But you should pay much attention to English expressions.

對(duì)于聰明但學(xué)習(xí)不努力、不專心的差生，我就寫：Youre a clever boy / girl. You look healthy. I believe you will do well in English if you put your heart into it and work harder.等等。

對(duì)于很難掌握的句型，有的差生竟然做對(duì)了，且寫的句子也很精彩，我就在相應(yīng)的地方寫上：Wonderful， ×××！ What a beautiful sentence it is！ I like it very much.

三、讓批語(yǔ)架起教師與學(xué)生溝通的橋梁

評(píng)語(yǔ)是一種“無(wú)聲語(yǔ)言”，學(xué)生們都能視其字如見(jiàn)其人，都能心領(lǐng)神會(huì)。教師針對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場(chǎng)合所作的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生們的斗志，教師可以憑借自己的教學(xué)藝術(shù)去喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，使學(xué)習(xí)知而知、好而學(xué)，最后達(dá)到樂(lè)而學(xué)的境界，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的第二天性。

由此可見(jiàn)，作業(yè)（含測(cè)試或考試）評(píng)語(yǔ)已成了英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是當(dāng)今“素質(zhì)教育”的需要，是師生互相溝通思想、進(jìn)行情感交流的需要，是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、自尊心，提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)的重要手段。