方芳

摘要：在幼兒園的一日活動中，處處滲透著自主性教育的內(nèi)容。蒙臺梭利說：“教育家首先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。” 可見，讓幼兒學(xué)會自己解決問題是必然的。那么，如何去解決，我們又該用什么策略去引導(dǎo)呢？其實(shí)幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿?，我們要尊重幼兒、解放幼兒，把幼兒看成是學(xué)習(xí)的主動者，教師要不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們解決問題的能力，并放手讓他們實(shí)踐自己的方法。

關(guān)鍵詞：解決問題;自主性;幼兒教師

在幼兒園，經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒向老師告狀的現(xiàn)象，幼兒之所以遇到矛盾就向老師告狀，主要是因?yàn)槿狈ψ灾鹘鉀Q問題的能力，特別是現(xiàn)在生活水平越來越好，在家里都是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子的衣食住行都是由長輩包辦，基本上每個孩子都過著衣來伸手、飯來張口的生活，這就導(dǎo)致了幼兒依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。當(dāng)他們遇到問題時，首先考慮的不是自己該怎么解決，而是想老師和爸爸媽媽會幫助我們。幼兒期是人格和心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力顯得尤為重要。那么，在幼兒園階段，如何培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力呢？我覺得可以從以下幾方面入手：

一、利用同伴的影響力，激發(fā)幼兒愿意自我解決問題的積極性。

孩子們從小生活在沒有困難的環(huán)境中，任何問題都大人來幫忙解決，因此他們已經(jīng)形成了對成人的依賴心理，一遇到問題就試圖尋找別人的幫助，沒有自我去解決的積極性。因此，要培養(yǎng)幼兒解決問題的能力首先就要激發(fā)起孩子愿意自我解決問題的積極性。我在平時非常注重同伴之間的相互影響，看到愿意嘗試去自我解決問題的孩子，會在集體面前強(qiáng)力地表揚(yáng)，使其他幼兒知道遇到問題要向他們學(xué)習(xí)，既嘗試自己去解決。戶外自由活動時，大家在玩吹泡泡的游戲，家成小朋友有一只好玩的自動音樂泡泡機(jī)，蒲蒲也很想玩，他走到家成面前：“給我玩玩，好不好？”家成看了一眼后走開了，蒲蒲很委屈地走到我面前：“方老師，我想玩那個音樂泡泡機(jī)，家成不給我玩。”我用很高興地語氣說：“你很棒，能夠自己去問同伴借，老師相信，你再去好好說，他肯定愿意給你的！”蒲蒲很高興地走了。在接下來的活動中，我就抓住這一件小事，在集體面前大大表揚(yáng)了蒲蒲遇到問題愿意自己去解決的事情。每個孩子都希望得到老師的表揚(yáng)，他們會模仿那些受表揚(yáng)孩子的做法，因此在后來的時間里，我常能聽到孩子們這樣說著：“遇到問題自己解決！”。可見，幼兒自我解決問題的積極性增強(qiáng)了。

二、教師要充當(dāng)幼兒解決問題的引導(dǎo)者，而不是解決者。

幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿?，我們要尊重幼兒、解放幼兒，把幼兒看成是學(xué)習(xí)的主動者，教師要不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們解決問題的能力，并放手讓他們實(shí)踐自己的方法。記得一次在組織早操活動中，還沒等早操音樂結(jié)束，突然聽到小朋友大叫，“方老師，周恒杰的花環(huán)破了?！薄霸趺从制屏税?？……”之前每次個別小朋友破了，我總會不耐煩幫忙修整好。這次，我沒有幫忙修整，也沒有批評小朋友，等早操結(jié)束后，我請所有小朋友的花環(huán)拿到了班級。告訴孩子們今天我們要來聊聊這個花環(huán)。大家先尋找了花環(huán)破的原因，孩子們講到：我看到有小朋友在當(dāng)飛盤玩，往上拋容易壞;花環(huán)小，從頭套進(jìn)用力擠在身體上就破了;在跳圈的時候踩到環(huán)圈上會破的……這次的討論很熱烈，孩子們紛紛發(fā)表了已有經(jīng)驗(yàn)，找到了很多引起花環(huán)破的原因，那破了怎么辦呢？小朋友都說把它修好，怎么修呢？有一個小朋友說：“這個花環(huán)上有塑料小段和花片，把它串起來就好了?！蹦窃趺创┠?？孩子們都在花環(huán)上找規(guī)律了?！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)是一個小段兩個花片一個小段兩個花片這樣的規(guī)律穿的?！痹谟懻摮鲛k法后，由于是周恒杰弄壞的，所以我第一個請他來穿花環(huán)，其他小朋友也都來試著穿花環(huán)。穿好花環(huán)那怎樣才能把兩個接口合起來呢！小朋友分分觀察，發(fā)現(xiàn)是一頭的鐵絲穿進(jìn)塑料小段里面就能接好的。好不容易花環(huán)修好了，這回我們要怎么保護(hù)好它呢？小朋友都說，要輕輕拿輕輕放;要像自己的伙伴一樣愛它;破了自己修好。當(dāng)討論到再一次破的時候，有小朋友提到，用透明膠綁一下，會使花環(huán)更牢固一點(diǎn)。于是大家一起忙碌起來！

顯然，在幼兒提出解決辦法后只要教師及時給予了肯定，鼓勵幼兒能用自己想出的辦法解決問題，在自己的嘗試中取得成功，幼兒就會產(chǎn)生自信心，從而激起對解決問題的主動性。

三、幫助幼兒尋找解決問題的多種方法，從而提高幼兒解決問題的能力。

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，說到孩子間因矛盾而發(fā)生的問題無非就那幾方面：物品的爭搶、無意地碰撞等，在那些時候解決問題的方式其實(shí)是很單一的，如何提高幼兒解決問題的能力，直接有效的方法就是幫助幼兒找到多種解決問題的方式，讓那些方式成為幼兒之間解決問題的工具。我經(jīng)常利用晨會、散步前、離園前等時間和孩子們共同討論解決問題的方法，我會假設(shè)一種幼兒之間出現(xiàn)的矛盾，于是把問題拋給孩子：“如果你是其中的一個孩子，你會怎么做？”孩子們的回答是千奇百怪的，但是只要符合宗旨——合理友好地解決，就都算是很棒的方法。如：石頭剪子布決定、交換玩解決、一起合作玩解決等。通過這種方式的嘗試后，我感覺到：當(dāng)幼兒之間碰到問題時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒想出盡可能多的解決問題的方法，然后選擇最好的一個，重點(diǎn)是幫助孩子更靈活，更有創(chuàng)造性地解決問題，使任何年齡的孩子都成為解決問題的能手。

四、做好家園聯(lián)系和交流工作，確保教師與家長教育思想、行為的一致。

孩子自主解決問題的培養(yǎng)不是一時一事就能見效的，必須循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)地進(jìn)行，而幼兒園和家庭的生活、教育對幼兒的影響可以說是并駕齊驅(qū)的，二者協(xié)調(diào)一致地對幼兒施加影響必然會對幼兒的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

家長和幼兒教師一定要積極配合，采取有效措施以保證家園教育的一致性，只有在家長和幼兒教師要求一致的前提下，幼兒才有一個明確的目標(biāo)，以不斷提高自己獨(dú)立解決問題的能力。

未來是屬于幼兒的，幼兒未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠自己去創(chuàng)造。幼兒自我解決問題的能力對孩子的一生都有很大用處，我們不能忽視培養(yǎng)。通過多方面的共同教育引導(dǎo)，時刻把培養(yǎng)幼兒自我解決問題能力的做法落實(shí)在教育教學(xué)中，相信我們的孩子都會擁有很強(qiáng)的自我解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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