徐凱

摘要：在新時(shí)代背景下，為更好的提升電子信息工程人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，應(yīng)該積極探索采用科學(xué)的教育模式，切實(shí)提升教育質(zhì)量，不斷優(yōu)化教育水平，全面提升電子信息工程人員的實(shí)踐素養(yǎng)和能力水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;電子信息工程專(zhuān)業(yè);教育模式

電子信息工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間較長(zhǎng)，整體發(fā)展—直比較平穩(wěn)。從特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較多，要求培養(yǎng)多方面復(fù)合型人才，在新時(shí)代背景下，崗位對(duì)于電子信息工程人員的要求更高。為更好的提升電子信息工程人員的綜合能力，應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育模式，以此來(lái)更好的提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高端人才。

一、新時(shí)代電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育模式改革的重要作用

在新時(shí)代背景下，整體推動(dòng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展，不斷提升電子信息工程人員的綜合素養(yǎng)，應(yīng)該積極探索科學(xué)全面的教育模式，積極推動(dòng)教育改革。實(shí)踐證明，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐中，科學(xué)全面的教育模式改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用?！矫妫e極實(shí)現(xiàn)教育模式的變革與發(fā)展，能夠在很大程度上提升電子信息工程人員的認(rèn)知能力，能夠在很大程度上提升電子信息工程人員的復(fù)合型能力。新時(shí)代對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的要求越來(lái)越高，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)踐能力也越來(lái)越高。積極實(shí)現(xiàn)教育模式的變革，能夠促使大家多關(guān)注該專(zhuān)業(yè)人員多方面能力的培養(yǎng)和塑造，能夠突出該專(zhuān)業(yè)人員的主體性地位，以該專(zhuān)業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展以及興趣愛(ài)好來(lái)整合知識(shí)，促使該專(zhuān)業(yè)人員在充分夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更好的朝著多元化的方向發(fā)展。另—方面，電子信息工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高端人才的核心專(zhuān)業(yè)。在新時(shí)代背景下'積極推動(dòng)教育模式的變革，能夠以最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及最新的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等來(lái)重新審視教育，繼而整體提升該專(zhuān)業(yè)教育的整體質(zhì)量，科學(xué)培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。此外，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)踐中，積極推動(dòng)變革，還能夠科學(xué)培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng)新能力，全面提升該專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)踐素養(yǎng)。特別是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，巧妙設(shè)計(jì)探究性的任務(wù)，以項(xiàng)目教育法來(lái)開(kāi)展指導(dǎo)，更能夠提升該專(zhuān)業(yè)人員的自主探究能力，更能夠整體優(yōu)化該專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng)新能力。

二、新時(shí)代背景下電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育模式的實(shí)施路徑

在新時(shí)代背景下，作為社會(huì)前沿的核心專(zhuān)業(yè)，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)踐中，應(yīng)該緊密把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，緊密結(jié)合行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)等，不斷創(chuàng)新和發(fā)展電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教育模式，更好的提升電子信息工程人員的實(shí)踐素養(yǎng)以及綜合能力，全面培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)高端人才，

1.積極采用階段性的教育模式

在電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，采用階段化、分步走的方式，不斷提升和優(yōu)化電子信息工程人員的實(shí)踐素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，應(yīng)該充分結(jié)合人員的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及個(gè)體化差異等，將整個(gè)教育模式分成不同的階段，科學(xué)采用階段化、階梯化的教育。第一，在初級(jí)階段，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)踐中，應(yīng)該側(cè)重于提升人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這是提升和優(yōu)化電子信息工程人員實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在，也能夠讓電子信息工程人員對(duì)專(zhuān)業(yè)特色以及未來(lái)發(fā)展等有較為清晰的認(rèn)知第二在中級(jí)階段，應(yīng)該全面突出電子信息工程人員的主體性地位，引導(dǎo)電子信息工程人員充分認(rèn)知自己的專(zhuān)業(yè)特色以及個(gè)人特長(zhǎng)，積極找到未來(lái)發(fā)展的方向。在該階段，應(yīng)該側(cè)重于提升電子信息工程人員的實(shí)踐能力以及探究能力。第三，在高級(jí)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)電子信息工程人員積極進(jìn)入社會(huì)多崗位來(lái)參與實(shí)踐，切實(shí)提升和優(yōu)化電子信息工程人員的實(shí)踐能力以及實(shí)踐素養(yǎng)。

2.積極實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體系的改革和完善

電子信息工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)，可能需要涉及到多元化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，新時(shí)代對(duì)于該專(zhuān)業(yè)人員素養(yǎng)的要求也比較高，需要該專(zhuān)業(yè)人員具備夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，具備廣泛的知識(shí)體系。因此，在學(xué)習(xí)體系改革的過(guò)程中，應(yīng)該積極研發(fā)教材，豐富教材，在充分依托于專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容體系的同時(shí)，積極增加本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新知識(shí)以及最新成果。特別是在網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展的今天，在學(xué)習(xí)體系的實(shí)踐中，還應(yīng)該積極打通線上教育與線下教育的結(jié)合，依托于“融學(xué)等豐富多元的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷拓展該專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)視野，更好的提升該專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。同時(shí)，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)公需課與專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合，引導(dǎo)該專(zhuān)業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確發(fā)展和從事的方向，繼而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。此外，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐中，還應(yīng)該全方位優(yōu)化該專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)踐素養(yǎng)。設(shè)計(jì)科學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)該專(zhuān)業(yè)人員積極利用專(zhuān)業(yè)所學(xué)來(lái)開(kāi)展自主探究和合作探究，全方位提升該專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)踐能力以及實(shí)踐素養(yǎng)。

三、結(jié)論

在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)踐中，為充分把握時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，為全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及應(yīng)用能力，應(yīng)該積極推動(dòng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育模式的變革和創(chuàng)新，依托于階梯化的教育模式以及完善的學(xué)習(xí)體系，切實(shí)提升該專(zhuān)業(yè)人員的綜合能力。