范家圓

摘要：幼兒園能夠使幼兒獲得多層次發(fā)展，在幼兒知識(shí)啟蒙、思維鍛煉、操作能力提升方面發(fā)揮著重要作用。自主游戲在幼兒園中的運(yùn)用能夠踐行素質(zhì)教育理念，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也能使其想象力、創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。在開展自主游戲過程中，應(yīng)注重低結(jié)構(gòu)材料的投放，并且在投放時(shí)運(yùn)用科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;低結(jié)構(gòu)材料

低結(jié)構(gòu)材料是在幼兒自主游戲中為其提供的重要材料，在教育改革深入實(shí)施背景下'當(dāng)前高結(jié)構(gòu)材料逐漸被低結(jié)構(gòu)材料取代，并且廣泛運(yùn)用在自主游戲中，這種材料在開放性上更明顯，僅僅運(yùn)用常見材料便可創(chuàng)造多樣性玩法，這對(duì)于幼兒的綜合發(fā)展有極大促進(jìn)作用，因此在自主游戲中應(yīng)給予低結(jié)構(gòu)材料的投放充分重視。

一、低結(jié)構(gòu)材料的主要特點(diǎn)

低結(jié)構(gòu)材料主要是指沒有固定結(jié)構(gòu)和形狀的材料，和高結(jié)構(gòu)材料之間存在較大差異性。低結(jié)構(gòu)材料在自主游戲中的運(yùn)用能夠體現(xiàn)出更明顯的操作性。這主要是由于低結(jié)構(gòu)材料在操作時(shí)比較便捷、容易，因此幼兒在使用時(shí)能夠?qū)⒆陨硐胍男蜗髣?chuàng)造出來，增強(qiáng)在游戲中的自信。同時(shí)在自作操作過程中，創(chuàng)造性思維也能得到不斷開發(fā)與拓展。

二、自主游戲中低結(jié)構(gòu)材料具體投放策略

1.將幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)作為投放依據(jù)

在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，需充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)性特點(diǎn)，然后將此作為依據(jù)進(jìn)行材料投放。首先，應(yīng)注重投放材料的形象性。形象性主要是指材料需形象鮮明，幼兒在自主游戲中能夠通過材料產(chǎn)生具象感知。而材料的形象性也有—定漸進(jìn)性，保證材料的投放和幼兒的實(shí)際認(rèn)知能力相符合。如果幼兒在自主游戲中并沒有明確動(dòng)機(jī)，通過材料的投放能夠使其產(chǎn)生更強(qiáng)烈的樂趣。同時(shí)在形象材料的輔助引導(dǎo)下，幼兒在思維上也會(huì)變的更清晰，游戲場(chǎng)景會(huì)變的更生動(dòng)形象。其次，應(yīng)該注重投放材料的挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性較大的材料比較適合大班的幼兒，教師在投放材料時(shí)可以鼓勵(lì)幼兒勇于嘗試，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升和思維的活躍。如在進(jìn)行紙箱投放時(shí)，教師需考慮到幼兒的實(shí)際水平，對(duì)于年齡較小的幼兒選擇小的紙箱，對(duì)于年齡較大的幼兒選擇大紙箱，這種方式的運(yùn)用能夠考慮到幼兒身心發(fā)展存在的差異性。

2.將活動(dòng)主題作為材料投放依據(jù)

主題投放方式主要是指在進(jìn)行材料投放時(shí)，需結(jié)合特定場(chǎng)景或者是環(huán)境，準(zhǔn)備和場(chǎng)景、環(huán)境之間相匹配的材料投放，這類材料在投放時(shí)和和游戲目標(biāo)結(jié)合在一起。例如在開展“共建和諧社會(huì)”這一主題活動(dòng)時(shí)，可以圍繞這一主題開展自主游戲，自主游戲的內(nèi)容可以設(shè)置為小小綠化師。在此過程中，可以為幼兒提供方磚、假花、綠色植物等和綠化相關(guān)的低結(jié)構(gòu)材料，然后教師在此過程中引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題進(jìn)行自主搭建。在搭建結(jié)束之后，也可以針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，提升幼兒在自主游戲中的自信，調(diào)動(dòng)其在游戲中的主動(dòng)性和積極性。

3.注重投放材料的功能性

在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，教師應(yīng)注重其功能性的體現(xiàn)，盡量選擇功能比較豐富的材料。如幼兒在進(jìn)行自主建構(gòu)游戲時(shí)，需在游戲中自主搭建房Y-o教師在提供材料時(shí)，可以為幼兒提供泡沫積木，以及不同的圖形結(jié)構(gòu)。這種方式的運(yùn)用能夠在較大程度上降低幼兒在操作時(shí)的難度，也能使其在游戲中充分發(fā)揮自身能動(dòng)意識(shí)。在投放材料時(shí)，需盡量避免將材料一次性投放進(jìn)去，如果將材料一次性投放很容易使幼兒的好奇心受到影響，因此在游戲活動(dòng)中可以多次對(duì)材料進(jìn)行投放，這樣才能使幼兒在游戲中的興趣和好奇心被充分調(diào)動(dòng)。游戲中除了為幼兒提供泡沫積木之外，也可以為幼兒提供塑料瓶，瓶子在使用時(shí)能夠發(fā)揮支撐作用，同時(shí)也可以為幼兒投放紙筒以及紙盒，保證游戲的順利開展。

4.考慮投放材料使用率

在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)不僅需注重其功能性的體現(xiàn)，也需注重其針對(duì)性的體現(xiàn)，材料的實(shí)際使用率時(shí)進(jìn)行投放時(shí)的重要參考指標(biāo)。在自主游戲結(jié)束之后，教師需將學(xué)生在游戲中運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料的次數(shù)、顏色等詳細(xì)記錄下來，并目做好對(duì)材料形狀、顏色方面的記錄，然后對(duì)記錄下的內(nèi)容進(jìn)行分析，考慮幼兒在自主游戲中對(duì)哪種類型的材料比較感興趣，然后將興趣作為切人點(diǎn)投入低結(jié)構(gòu)材料。通過明確材料實(shí)際使用率能夠發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點(diǎn)，進(jìn)而在投放材料時(shí)更具方向性。在投放材料時(shí)，可能存在材料自身有利于幼兒發(fā)展，但是幼兒對(duì)其不感興趣的問題，在此過程中教師就需對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

5.重視投放材料的合作性

就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來講，人才不僅需具備良好的專業(yè)能力也需具備一定的合作意識(shí)在合作的基礎(chǔ)上才能將事情及時(shí)、高效的完成。幼兒階段屬于幼兒發(fā)展的啟蒙時(shí)期，因此需在幼兒階段就對(duì)其合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)十分必要。在對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行投放時(shí)，需考慮投放材料是否對(duì)幼兒合作精神的形成有促進(jìn)作用。例如在進(jìn)行自主戶外游戲時(shí)，教師可以將幼兒分成小組形式進(jìn)行捉小雞游戲，每個(gè)小組五人，然后分給幼兒五個(gè)不同的草帽，讓幼兒之間進(jìn)行自主分配，做到每個(gè)人都滿意。這種方式的運(yùn)用能夠使幼兒認(rèn)識(shí)到整體合作的重要性，在合作前提下'才能保證游戲順利進(jìn)行。

三、結(jié)論

總之，在幼兒園自主游戲中投放低結(jié)構(gòu)材料對(duì)于游戲的順利開展有較大促進(jìn)作用。在投放時(shí)需充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好、能力發(fā)展等多個(gè)方面。進(jìn)而使幼兒在游戲中充分利用材料，將材料的作用和價(jià)值最大限度發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。