王治華

摘要：近年來，我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，要求各科教學(xué)更加的規(guī)范化，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)語言的使用非常的重要，而在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)不夠，學(xué)生能力和思維具有一定的局限性。所以本文先從數(shù)學(xué)語言是什么開始探討，揭示當(dāng)下數(shù)學(xué)語言在我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀，最后總結(jié)如何規(guī)范數(shù)學(xué)語言教學(xué)的策略，這樣有利于小學(xué)數(shù)學(xué)老師更加清晰數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的條例，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言;小學(xué)數(shù)學(xué);重要性

在當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)語言的教學(xué)也越來越受到重視，尤其是在當(dāng)下新課程改革的大背景下，數(shù)學(xué)教育更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練，通過在教學(xué)過程中，運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)語言，能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以這對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)老師要在課堂里，在基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化的過程中，使用數(shù)學(xué)語言來和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合思維能力的發(fā)展和訓(xùn)練。

一、數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言指的就是數(shù)學(xué)等量關(guān)系上的一種象征符號(hào)的表達(dá)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)語言主要包括了符號(hào)語言，例如加減乘除、文字語言和圖像語言這三類，在小學(xué)的課堂上通過數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的專業(yè)化，規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的習(xí)慣和表達(dá)，為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生他們對(duì)于數(shù)學(xué)語言的掌握，必須要建立在清晰的認(rèn)知和理解上，先要了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語言，再對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用。小學(xué)的階段的數(shù)學(xué)語言，具有低量化的特點(diǎn)，通過不斷地學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)向高量化的階段。如果前期的數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)沒有牢固，將在后期的學(xué)習(xí)當(dāng)中顯得非常的困難。

二、數(shù)學(xué)語言發(fā)展的現(xiàn)狀

我國(guó)的小學(xué)教育處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著不斷的變化，而在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)語言是一個(gè)非?；A(chǔ)的知識(shí)，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。而目前的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多老師往往忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，只是單一地講解數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的內(nèi)容，過度地重視數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和速度，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的數(shù)量關(guān)系不能很好地掌握，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維未能得到很好地培養(yǎng)。所以爭(zhēng)對(duì)該現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)換教學(xué)的觀念，注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的強(qiáng)化，采取合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的策略

1.教師數(shù)學(xué)語言示范。對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的過程中，應(yīng)該重視用適當(dāng)?shù)氖痉秳?dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣性運(yùn)用。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)，他們都能深刻地模仿，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師要做好示范性作用，自身要常用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，這能夠直接地影響學(xué)生數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)能力。老師在數(shù)學(xué)語言的表達(dá)中要注意邏輯清晰、條理清楚，不斷地提高數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的素養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生起到一個(gè)良好的指導(dǎo)作用。同時(shí)老師在使用數(shù)學(xué)語言時(shí)，要仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)于不懂的學(xué)生，悉心指導(dǎo)數(shù)學(xué)語言，盡量規(guī)范他們數(shù)學(xué)語言的使用效果。

2.結(jié)合學(xué)生的興趣。在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，對(duì)于不同年級(jí)和不同特點(diǎn)的學(xué)生，數(shù)學(xué)語言的方法要不一致，做到因材施教。小學(xué)階段的學(xué)生，他們并不明白數(shù)學(xué)語言是什么，所以老師要通過豐富的語言表達(dá)來傳遞數(shù)學(xué)語言的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于已經(jīng)能夠掌握一定數(shù)學(xué)語言的學(xué)生，老師可以創(chuàng)造新的情境，引導(dǎo)新的數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心和滿足心理。

3.創(chuàng)造數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用情境。數(shù)學(xué)是一門豐富的數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠從中學(xué)到很多的使用技巧，所以數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力當(dāng)中，通過情景式的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境當(dāng)中探索知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，感受數(shù)學(xué)的豐富有趣。發(fā)揮情境教學(xué)的作用，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的記憶效果，提升學(xué)生綜合使用數(shù)學(xué)語言，自己能夠獨(dú)立地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去解釋數(shù)學(xué)原理。老師還可以在設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，將情境式教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)相連接，創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)語言體系，在課堂上可以運(yùn)用模擬劇本的形式，爭(zhēng)對(duì)不同對(duì)象的學(xué)生來用數(shù)學(xué)語言的形式來進(jìn)行角色稱呼，以此來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)語言方面的學(xué)習(xí)興趣。但老師需要注意的是，不能將數(shù)學(xué)語言模式化和固定化，而是靈活教學(xué)，提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生不止要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言，還要知道如何應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，學(xué)以致用的效果才最為關(guān)鍵，所以數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)語言應(yīng)用的重要性。老師在教學(xué)當(dāng)中可以通過案例來分析，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)語言如何在具體的過程的運(yùn)用。舉出數(shù)學(xué)語言應(yīng)用的反面例子，讓學(xué)生加以分析和改正，明白真正數(shù)學(xué)語言的效果。例如老師在講解“奇數(shù)和偶數(shù)”時(shí)，應(yīng)該通過展示不同的數(shù)字來讓學(xué)生判斷奇數(shù)和偶數(shù)，如果對(duì)于知識(shí)還處于模糊不清的學(xué)生，老師要從反面的案列來解讀。這便能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)語言在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，在一定程度上能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語言的記憶，提高數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)論

數(shù)學(xué)語言的規(guī)范化使用能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化數(shù)學(xué)記憶，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，對(duì)于數(shù)學(xué)語言的掌握程度，為他們?cè)诮窈蟾吣昙?jí)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中奠定了重要的基礎(chǔ)。所以這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師是一個(gè)非常嚴(yán)峻的任務(wù)，在日常的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的指導(dǎo)，保證他們數(shù)學(xué)語言使用的規(guī)范化和科學(xué)化。針對(duì)知識(shí)性模糊的學(xué)生，老師要通過因材施教的方法，了解學(xué)生的缺點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)。確保在小學(xué)階段的學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)語言的使用。