田磊

摘 要 在人類文明進(jìn)程不斷發(fā)展的今天，我國的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，學(xué)生的主體地位越來越凸顯。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，許多老師以學(xué)生的創(chuàng)新能力為依據(jù)，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和手段融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。本文以計(jì)算機(jī)教育為分析對象，了解這一學(xué)科教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略以及要求，以期為推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教育;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新能力

1 計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展進(jìn)程

計(jì)算機(jī)教育在我國的發(fā)展和起步較晚，但是發(fā)展速度非?？?，計(jì)算機(jī)教育符合時(shí)代發(fā)展的趨勢及要求，能夠充分體現(xiàn)我國教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平，通過對計(jì)算機(jī)教育的分析及研究可以了解我國的現(xiàn)代化教育質(zhì)量和水平。因此，在推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)體制改革的過程之中，老師需要注意與時(shí)代發(fā)展的要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是的教育教學(xué)理念及要求，根據(jù)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施情況著眼于人才培養(yǎng)的具體規(guī)律來調(diào)整教學(xué)思路，保障教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。從目前來看，計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)階段已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面普及，但是要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革還需要一個(gè)長期的過程，老師除了需要關(guān)注教學(xué)模式的改革之外，還應(yīng)該以教學(xué)理念為依據(jù)，關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心要求，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)相融合，只有這樣才能夠提升計(jì)算機(jī)教育的針對性、有效性和時(shí)代性[1]。

2 計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略

綜合上文的相關(guān)論述不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)教育對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了一定的要求，要想推動(dòng)教學(xué)改革，老師必須要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以教學(xué)理念的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，分析學(xué)生的主體差異性，給予學(xué)生更多力所能及的幫助以及自由發(fā)揮的空間，保障學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中既掌握這門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識，又能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)策略與學(xué)科教學(xué)改革之間的完美融合。

2.1 不斷更新教育理念

教育理念會(huì)直接影響教育實(shí)踐，良好的教育觀念能保障后期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展并提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，老師需要注重教育理念的不斷更新，了解新時(shí)代背景之下學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求，不斷加大對教育教學(xué)的投入。首先，老師需要樹立全新的教育觀，以素質(zhì)教育為依據(jù)，關(guān)注終身教育教學(xué)理念的踐行策略及要求，站在宏觀的角度了解全民族素質(zhì)教育的核心策略，積極體現(xiàn)教育教學(xué)的基本特征。計(jì)算機(jī)教育對老師的要求較高，老師需要明確素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的教育重點(diǎn)以及難點(diǎn)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)明確和一一攻克，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)新意愿，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通。其次，老師還需要樹立全新的教學(xué)觀，以先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用為依據(jù)，關(guān)注現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)組織開展的實(shí)質(zhì)條件，著眼于教學(xué)方法踐行的具體策略，以小組教學(xué)、情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)以及多媒體教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同現(xiàn)代化教學(xué)策略和手段的有機(jī)組合，讓學(xué)生能夠在技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的過程之中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

2.2 充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性以及主觀能動(dòng)性

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展以及教學(xué)策略的改革必須要以學(xué)生為中心，老師需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法。與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度偏高，對學(xué)生是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生難以抓住學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求，出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對的情緒。對此，老師需要重新調(diào)整教學(xué)思路，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，保障自身采取的教學(xué)策略能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性。學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)離不開老師教育方法的創(chuàng)新，老師需要注重科學(xué)化教學(xué)手段的利用要求，關(guān)注學(xué)生、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的界面多樣化，可視化以及功能全面化，只有這樣才能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，保障教育教學(xué)的有效性以及針對性。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

發(fā)散性思維的培養(yǎng)是一個(gè)長期性的過程，不可能一蹴而就，但是對計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的大力落實(shí)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提升都有重要的作用及優(yōu)勢。老師需要了解學(xué)生發(fā)散性思維的具體現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生已有的信息基礎(chǔ)進(jìn)行多角度、多方面的分析及判斷，鼓勵(lì)學(xué)生掌握不同思維方式的應(yīng)用技巧，從而更好地提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。其中傳統(tǒng)的教育教學(xué)工具過于簡單，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體差異性，無法保證計(jì)算機(jī)教育界面的多樣化以及多變性。對此，老師需要注重各種現(xiàn)代化教學(xué)軟件工具的利用要求，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的主體差異性以及成長規(guī)律來調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生思維的批判性、激勵(lì)性以及深刻性，只有這樣才能夠在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的綜合提升。另外作為學(xué)生創(chuàng)造性思維中的重要組成部分，發(fā)散性思維的培養(yǎng)是一個(gè)長期性的過程，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要注重時(shí)間和精力的匹配，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，以傳統(tǒng)的引導(dǎo)與以及學(xué)生的自主實(shí)踐為依據(jù)，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生能夠意識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，說出個(gè)人的真實(shí)意見和想法。

3 結(jié)束語

在信息化時(shí)代背景之下，創(chuàng)新知識和人才備受關(guān)注，作為一個(gè)國家的核心競爭力，創(chuàng)新對推動(dòng)國家以及民族的進(jìn)步和發(fā)展意義重大，因此在教學(xué)改革的過程之中，老師必須要意識到學(xué)生的主體地位，投入更多時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。其中計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐性較為明顯，學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少，老師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將課堂交給學(xué)生，著眼于科技發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的實(shí)質(zhì)情況不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)思路，以此來保證學(xué)生在一個(gè)更加自由學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的核心技巧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的綜合提升[2]。

參考文獻(xiàn)

[1] 佘建濤.淺談如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012，（10）：180.

[2] 孫弢.淺談如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].河南科技，2014，（23）：256.