盧森宋

摘? 要：生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù)，數(shù)學(xué)藏在生活中的每一個(gè)角落，數(shù)學(xué)也是解決生活問(wèn)題的一個(gè)重要因素。數(shù)學(xué)是一科專門與數(shù)字打交道的科目，是一科比較抽象且理論性的科目。因此在學(xué)的過(guò)程中就會(huì)比較枯燥，比較難以理解。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以將抽象的問(wèn)題變得具體，有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)的魅力在生活中體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找數(shù)學(xué)，在玩的過(guò)程中學(xué)好數(shù)學(xué)。當(dāng)然，學(xué)了就要會(huì)用，在生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決并探索新的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值有個(gè)很好的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)過(guò)程;生活化

數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是屬于比較重要的一科，也是在生活中運(yùn)用的比較多的一科。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。然而，小學(xué)生由于年齡較小，思想還不成熟的原因，在上課是很難集中思想聽(tīng)課，容易受到外界的干擾，思想總是會(huì)被一些新鮮有趣的事物吸引。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一科抽象且難以理解的科目，小學(xué)生更是提不起興趣，從而學(xué)不好數(shù)學(xué)。由此可見(jiàn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)變得生活化是多么的重要。將數(shù)學(xué)與生活融合到一起以利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)也方便引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用到生活中解決問(wèn)題。用生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象來(lái)解釋課本中抽象的概念，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。

一、注重用生活中的素材來(lái)豐富教學(xué)資源

老師在教學(xué)之前要弄清楚每一章知識(shí)的意義何在，然后從生活中找尋相關(guān)的素材，篩選和整理日常生活中收集到的數(shù)據(jù)，用收集到的數(shù)據(jù)和素材來(lái)拓展課本里的內(nèi)容，為數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程增添一份樂(lè)趣。當(dāng)然，教師在收集素材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行選取，且要保證所選素材能夠建立數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)教學(xué)建立到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中，有效的減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，使數(shù)學(xué)與生活更好的融合到一起。

二、將數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生活化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

為了提高學(xué)生們解決實(shí)際問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)的能力，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)成和生活有關(guān)且學(xué)生更容易理解的問(wèn)題，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)解決問(wèn)題，從而在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的同時(shí)要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)是否能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，且生活數(shù)學(xué)是否能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的普遍性。要努力讓數(shù)學(xué)問(wèn)題在培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面發(fā)揮出作用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系的理解。例如，在教“整數(shù)的加減法”這一章中，對(duì)于“121-97=121-100+3”的簡(jiǎn)單算法，學(xué)生不理解為什么要減100再加3。這時(shí)，老師就可以將問(wèn)題代入到生活情境中：媽媽帶著12元去超市買東西，給小明買了97元的玩具，那么媽媽還剩多少錢，即121減去97還剩多少。在付錢的時(shí)候，媽媽給了營(yíng)業(yè)員100元，媽媽還剩21元，因?yàn)橥婢呤?7，所以收營(yíng)員又找給媽媽3元，所以媽媽還剩下的錢是21加上3等于24元，可以看出，121-97=121-100+3。這樣，數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活情境結(jié)合到一起后，抽象變得具體，數(shù)學(xué)問(wèn)題也由難變易了。

三、在課堂實(shí)踐活動(dòng)中加入生活場(chǎng)景，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，老師要尋找實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)，從而保證課堂實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，同時(shí)也要充分利用理論知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除此以外，老師也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參加到實(shí)踐活動(dòng)中。當(dāng)然，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些數(shù)學(xué)小游戲來(lái)活躍課堂氣氛并吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“我們一起去游園”這一課的時(shí)候，我們可以設(shè)置一個(gè)生活情境：明天我們班要組織全體學(xué)生去動(dòng)物園游玩，我們需要考慮些什么問(wèn)題呢？這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。然后老師對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，篩選出和數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，比如租車問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容來(lái)制定合適的方案。老師向?qū)W生展示一些客車的圖片，讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵信息：大客車200元一輛，可乘坐19人，小客車120元一輛，可乘坐15人，全班一共56個(gè)人，怎樣租車最便宜？學(xué)生們暢所欲言，老師總結(jié)出學(xué)生們提的幾個(gè)方案，指導(dǎo)學(xué)生找出最佳方案。

學(xué)生從具體的生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域更加寬廣，從而滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了解決生活中的問(wèn)題，如果所學(xué)的知識(shí)不能體現(xiàn)在生活中，那學(xué)習(xí)的意義就沒(méi)了。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有意義，教師可以指引學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用到生活中。例如，在學(xué)習(xí)了“測(cè)量、面積計(jì)算等”的知識(shí)點(diǎn)之后，當(dāng)家里裝修時(shí)，讓學(xué)生去測(cè)量家里地板的面積，再測(cè)量地板磚的面積，然學(xué)生計(jì)算出裝修一共需要多少地板磚。當(dāng)學(xué)生正確的計(jì)算出來(lái)后，家長(zhǎng)對(duì)其表?yè)P(yáng)，這就會(huì)讓學(xué)生的自信心得到滿足，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生在自己動(dòng)手測(cè)量和計(jì)算的同時(shí)，不僅可以鍛煉動(dòng)手能力，還可以鞏固加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這種將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入生活的教學(xué)方法給枯燥的學(xué)習(xí)增添了色彩，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松和諧。

總的來(lái)說(shuō)，生活離不開數(shù)學(xué)，同樣的，數(shù)學(xué)也離不開生活。為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，老師應(yīng)該努力尋找生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的教材，將其融入到課堂教學(xué)中，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。此外，鼓勵(lì)學(xué)生多帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題去觀察身邊的事物也不失為一種很好的教學(xué)方式。

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