李旭 何丹平

摘 要：早期閱讀作為學(xué)前教育的一個(gè)重要方面，近年來逐漸成為一些教育發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育的焦點(diǎn)所在，開展嬰幼兒早期閱讀教育的重要性毋庸置疑，公共圖書館作為文化教育的重要陣地，在早期閱讀教育中承擔(dān)著極其重要的作用。筆者結(jié)合自身實(shí)際與國內(nèi)外早教案例，分析列舉了縣域公共圖書館在早期閱讀服務(wù)活動中面臨的困難及解決方案。

關(guān)鍵詞：縣域公共圖書館;早期閱讀服務(wù);服務(wù)困境;解決措施

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 01-0-02

一、前言

三門縣圖書館作為國家一級的縣域公共圖書館，近年來該館一直嘗試將讀者服務(wù)延伸至低段幼兒，想方設(shè)法逐步將幼兒早期閱讀服務(wù)活動拓展開來，以此吸引更多的幼兒和家長參與其中，為他們提供更多的活動空間和閱讀機(jī)會。筆者作為三門縣圖書館的一名工作人員，也參與了我館早期閱讀服務(wù)工作，包括策劃幼兒閱讀活動，設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，執(zhí)行活動方案等等，并在實(shí)踐中獲取、累積、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因此對縣域公共圖書館在幼兒早期閱讀服務(wù)方面有了一些新的感悟。

二、直面早教，認(rèn)識縣域公共圖書館開展幼兒早期閱讀教育的重要性

早期閱讀教育是指在幼兒階段，以圖畫、繪本類的書籍為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，在閱讀過程中，引起幼兒閱讀強(qiáng)烈的識字愿望，獲得有關(guān)書面語言的知識，擴(kuò)展思維、發(fā)展想象、增強(qiáng)語言的表達(dá)能力，從而為幼兒學(xué)習(xí)正規(guī)的書面語言做好充分的準(zhǔn)備的一種寓教于樂的語言活動。據(jù)三門縣計(jì)生辦統(tǒng)計(jì)，截至2018年12月，三門縣全縣共有0～3歲嬰幼兒1.53萬余人，3～6歲幼兒共有1.39萬余人，是一個(gè)非常值得關(guān)注的群體。雖然現(xiàn)已有很多早教中心建立起來，但這些機(jī)構(gòu)普遍收費(fèi)較高，受益人群也是相當(dāng)有限。而三門縣圖書館作為該縣唯一一個(gè)國家一級公共圖書館，有著豐富的資源優(yōu)勢，且屬純公益性質(zhì)，所開展的各項(xiàng)活動都是免費(fèi)的，這為當(dāng)?shù)氐膵胗變杭凹彝ヌ峁┰缃涕喿x服務(wù)帶來了更多便捷。

三、審查自身，了解目前公共圖書館幼兒早期閱讀教育現(xiàn)狀

在英國，幾乎所有的公共圖書館都開展了面向嬰幼兒的閱讀教育服務(wù)。他們給0～4歲的讀者群體取了個(gè)非常形象的名字——蠕動讀者[1]。他們的兒童圖書館可能面積并不算大，但中間有大片空間是幼兒活動區(qū)。他們?nèi)斡珊⒆釉谠搮^(qū)域內(nèi)攀爬、跳躍、唱歌、讀書等各種活動，圖書館還提供有聲讀物，使家長也廣泛參與其中。在我國，香港、臺灣、廣東、北京、重慶等城市也不同程度地開設(shè)了一批玩具圖書館。圖書館通過提供玩具與設(shè)備，形成一個(gè)和諧友好的家長與兒童共同游戲的樂園，為兒童閱讀圖書創(chuàng)造有利條件，通過閱讀加游戲的方式鼓勵(lì)引導(dǎo)兒童主動讀書。

四、困難重重，知曉縣域公共圖書館開展幼兒早期閱讀活動困境

（一）認(rèn)識不足

在參與早期教育方面，公共圖書館本應(yīng)有著較好地資源優(yōu)勢，以紙質(zhì)、視頻、音頻、多媒體等各種豐富的表現(xiàn)形式提供給孩子們自由探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和平臺。以三門縣圖書館為例，本館館藏少兒圖書3.7萬冊，再加上九個(gè)已開放的分館、五個(gè)24小時(shí)自助圖書館及83個(gè)館外流通點(diǎn)的少兒圖書5.1萬冊，少兒觸摸一體機(jī)含有50G的可用網(wǎng)絡(luò)資源，資源條件基本能滿足。但實(shí)際上，無論是家長還是我們圖書館本身，對幼兒早期教育依舊缺乏足夠的認(rèn)識，缺乏針對幼兒的早期閱讀教育的活動類型。據(jù)了解，縣級層面的0～3歲的嬰幼兒家長也很少帶孩子踏足圖書館，更不論鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至是村級的。

（二）空間限制

因縣域圖書館本身面積不大，要在“麻雀窩”里另辟一間幼兒活動區(qū)真是難上加難。以本館為例，館舍總面積2212平方米，除去辦公室、外借室、報(bào)刊閱覽室、參考書庫、流通書庫等科室外，供少兒閱覽的區(qū)域僅有120平方米的少兒閱覽室和新開辟的28平方米的自助親子閱覽室。在這148平方米空間里，少兒館藏、閱覽區(qū)和工作區(qū)占據(jù)了絕大部分位置。在這種情況下，就很難專門為嬰幼兒提供一個(gè)適合游戲的活動場所。

（三）人員匱乏

優(yōu)秀的幼兒圖書館員應(yīng)以指導(dǎo)者、分享者、參與者的身份加入孩子們的閱讀中。對一個(gè)縣級圖書館來說，人員不足本身就是一個(gè)突出問題，遑論有兒童教育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)幼兒工作者。就實(shí)際而言，因體制原因，我館本身人才欠缺，人員數(shù)量也存在嚴(yán)重不足。館內(nèi)僅有兩人專門負(fù)責(zé)少兒借閱工作。他們平時(shí)接待的小讀者大多是學(xué)齡兒童，對幼兒的管理和培養(yǎng)缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)育兒知識，這就極大地限制了低幼讀者服務(wù)的開展。

（四）經(jīng)費(fèi)短缺

作為全額撥款的事業(yè)單位，圖書館本身沒有收入，經(jīng)費(fèi)短缺一直是制約縣域公共圖書館發(fā)展的大問題。有文獻(xiàn)指出：雖較以前相比我國公共圖書館經(jīng)費(fèi)已有較大增長，但據(jù)調(diào)查仍有25%的圖書館人均經(jīng)費(fèi)不足0.21元，有一般圖書館的人均經(jīng)費(fèi)不超過0.40元，活動經(jīng)費(fèi)及購書經(jīng)費(fèi)短缺始終是縣域公共圖書館發(fā)展的頑癥，也成為影響幼兒早期閱讀活動的主要障礙[2]。閱讀需求不斷增加，下?lián)芙?jīng)費(fèi)卻完全不能滿足基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的步伐，這嚴(yán)重束縛了圖書館各項(xiàng)活動的有效開展，更別提支出在嬰幼兒閱讀服務(wù)方面。

五、多措并舉，積極開展縣域公共圖書館幼兒早期閱讀服務(wù)

（一）館藏更新

傳統(tǒng)的公共圖書館還是以紙質(zhì)圖書的收藏為主要任務(wù)，館員們每年都會參加各地舉辦的館藏訂書會來更新本館館藏。近年來，我館更是有意識地多引進(jìn)一些適合幼兒閱讀的書籍。具體的、形象的、生動的圖書，例如繪本、圖畫書、手工繪畫、幼兒拼圖等書籍，是吸引幼兒前來圖書館的關(guān)鍵因素。有研究表明，幼兒擁有較強(qiáng)的閱讀能力與其早期閱讀材料的優(yōu)選有很大關(guān)系。在購書過程中，我館特地派遣少兒閱覽室的工作人員根據(jù)其平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累去選擇適合幼兒特點(diǎn)的優(yōu)秀讀物，內(nèi)容上以故事書、繪本為主，手工、繪畫、娛樂圖書為輔?；蚋鶕?jù)各個(gè)年齡段幼兒的不同認(rèn)知特點(diǎn)，挑選難易相當(dāng)?shù)臅Ａ硗?，嬰幼兒的自制能力差、注意力不容易集中，興趣也千變?nèi)f化。閱讀對他們而言，除了增長知識外，更重要的是得到快樂[3]。

（二）分館推進(jìn)

近年來，我館創(chuàng)新理念，根據(jù)地域特征，縣域內(nèi)北區(qū)與民營有為圖書館合作建立合作館、公立私營雙劍合璧;西區(qū)與企業(yè)揚(yáng)戈時(shí)代影城建立三門縣圖書館西區(qū)（揚(yáng)戈時(shí)代影城）分館，并聯(lián)合浙江省博物館成立文博知識普及基地，集電影放映、圖書閱覽、文博知識普及于一體;東區(qū)與懸渚行政村合作，因地制宜，就近借還，科學(xué)調(diào)配資源;鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面，建立六敖分館、健跳分館，將服務(wù)范圍延伸至農(nóng)村。并在全縣范圍內(nèi)建立44個(gè)村級圖書流通點(diǎn)，形成了覆蓋城區(qū)、延續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、遍布農(nóng)村的三級閱讀網(wǎng)絡(luò)體系。比如健跳分館不但在幼兒閱讀環(huán)境布置上下功夫，墻貼、書架、桌椅也都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，館員們還參照“玩具圖書館”的形式，在地板上鋪上軟墊，擺放一些參與性強(qiáng)的玩具，寓教于樂，極大地拉近嬰幼兒與圖書館之間的距離。

（三）閱讀推廣

在閱讀推廣方面，三門縣圖書館充分發(fā)揮宣傳教育功能，多次舉辦兒童早期閱讀公益性專題講座。家長作為孩子的第一老師，在幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用，但我縣很多父母相對缺乏對早期閱讀的正確認(rèn)識。針對這種情況，我館特邀一些有影響力的校長、知名教師開展“名師講堂”系列講座，《讓孩子愛上閱讀》《數(shù)字圖書館的利用》《知識改變命運(yùn)，閱讀成就夢想》等，由專家向家長讀者傳授如何指導(dǎo)嬰幼兒閱讀。我們還嘗試開展“讀經(jīng)寶寶公益課堂周末沙龍”活動，更是將胎教和早教結(jié)合起來，大力宣傳早期閱讀的益處。

（四）人才利用

因縣域圖書館本身的人才欠缺，專門針對嬰幼兒早教的專業(yè)人才更是稀缺。為了克服這塊短板，我們面向社會招募優(yōu)秀志愿者對0～6歲的幼兒讀者進(jìn)行早教服務(wù)，志愿者們根據(jù)自身情況，每月或每周前來圖書館開展服務(wù)。這些早教專業(yè)人才或是本地區(qū)小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教師，或是來自全國各大高校的優(yōu)秀學(xué)生，或是社會上的熱心人士，紛紛前來助陣。另外，我館還專門派遣館員外出培訓(xùn)，向其他先進(jìn)館取經(jīng)，取長補(bǔ)短。

六、結(jié)語

盡管目前縣域公共圖書館在嬰幼兒早期閱讀服務(wù)上存在著多方面的困難與不足，但只要集思廣益，大膽借鑒、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢和服務(wù)功能，形成一項(xiàng)社會化的系統(tǒng)工程，那么破解閱讀危機(jī)，走向閱讀社會，將會指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.英國圖書館關(guān)懷“蠕動讀者”[N].中國文化報(bào)，2012-9-21（9）.

[2]李穎.淺談中小型圖書館幼兒早期閱讀服務(wù)問題及舉措[J].河南圖書館學(xué)刊，2011（4）：126-128.

[3]李成蔭.公共圖書館開展幼兒早期閱讀教育初探[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（1）：104-106.